讨论档案袋评价,档案袋评价是一种什么评价

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讨论档案袋评价

档案袋评价是一种什么评价

初中毕业生档案袋里的给人评价撒写？急求

综合实践活动课程中档案袋评价方法

讨论档案袋评价

档案袋评价：全面了解学生的过程

档案袋评价是一种有效的评估工具，它通过收集、整理和展示学生的作品，全面反映了学生在特定学科领域的发展和进步。这种评价方式强调了学生的主动性，并且可以帮助教师更准确地判断学生的学习需求，从而提供更有效的指导。

1. 学生作品收集

档案袋评价的第一个步骤是收集学生的作品。这些作品可以包括作业、测验、考试、项目、创作等，只要能反映学生在某一学科领域的努力和成就即可。为了确保评价的准确性和公平性，教师应清晰地阐明档案袋的收集标准。

2. 评价标准制定

在开始收集作品之前，教师应制定明确的评价标准。这些标准应与课程目标、学校的教育目标以及学生的学习目标相一致。评价标准应尽可能具体、可操作，以便学生理解并为之努力。

3. 作品整理与分类

在收集完作品后，学生需要整理和分类这些作品。分类的过程可以帮助学生理解他们的学习内容和进度，同时也有助于他们在未来进行自我评价和反思。教师可以在这一过程中提供指导和帮助。

4. 作品展示与交流

档案袋评价的一个重要环节是展示和交流学生的作品。这不仅可以增强学生的自信心，还可以帮助他们从同龄人那里获得反馈和建议。教师可以定期举行展示活动，让学生有机会向同学展示他们的作品，并解释他们的创作过程和意图。

5. 反思与改进

反思是档案袋评价的关键环节。学生应定期回顾他们的作品，思考自己在哪些方面做得不错，哪些方面还需要改进。同时，他们也应该思考自己对哪些学习内容掌握得更好，哪些内容还需要更多的练习和学习。

6. 综合评价

在收集、整理、分类、展示和反思的基础上，教师应对每个学生的档案袋进行综合评价。这种评价应基于明确的评价标准，同时考虑到学生的个体差异和努力程度。评价结果应以建设性的方式反馈给学生，帮助他们了解自己的优点和不足。

7. 反馈与指导

教师的反馈和指导对学生来说至关重要。他们应就学生在档案袋中的表现给予具体、有针对性的建议，帮助学生明确下一步的学习方向。同时，教师还应鼓励学生在遇到困难时寻求帮助，培养他们的自主学习能力。

8. 持续改进

档案袋评价是一个持续的过程，需要不断地进行改进和完善。教师应定期审视和更新评价标准，以确保它们始终与课程目标和学习要求保持一致。同时，教师还应鼓励学生参与这一过程，让他们提出自己的意见和建议，以便进一步完善档案袋评价方法。

档案袋评价是一种什么评价

档案袋评价是一种持续的、 自然的评价形式， 可以鼓励学生成为一个能意识到自己的学习与个人发展的主动学习者。

档案袋评价法是在20世纪80年代西文中小学评价改革运动中形成和发展起来的一种新的质性评价方式。

它是指教师和学生有意地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就。

档案袋评价的基本特征是：档案袋的基本成分是学生作品，而且数量很多；作品的收集是有意而不是随意的；档案袋应提供给学生发表意见和对作品进行反省的机会。

档案袋评价对象

档案袋评价对象的范围可以包括各年级的学生，这种评价方法适用于绝大部分学科。

就具体的设计过程讲，教师可以根据自己确定的评价目的，灵活地选择具体的评价对象。

如果将建立的目的确定为促进家校沟通，向家长展示孩子的成绩，那么，评价对象就应包括班上的所有学生(且必须收集学生的一系列作品)；如果建立档案袋只是为了收集某一特定教学内容的反馈信息，进而作出教学诊断，那么，只要收集一部分学生的信息即可。

初中毕业生档案袋里的给人评价撒写？急求

写作方法:首先，肯定个人的成绩（从学习、美术、体育、劳动等方面），可以说自己如何做的好，也可以说自己获得了什么成绩。

然后，指出自己存在的不足。

比如：上课不专心、劳动不认真、做事粗枝大叶等。

最后，写一下你今后的目标（改正自己的不足，如何更上一层楼等等）

每个方面都有三句话左右，字数就很乐观了

例如：本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。

我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。

在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。

初中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。

当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。

本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。

本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力

综合实践活动课程中档案袋评价方法

综合实践活动课程中档案袋评价方法如下：

新一轮初中课程改革，增设综合实践活动课程，它是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对学科知识的综合性实践课程。

由研究性学习活动、设计与制作、社会实践和社区服务三大领域构成，与其它学科并列，具有独立的地位。

综合实践活动评价理念是：反对通过量化手段对学生进行“科学参照”标准评价，主张采用自我参照标准，引导学生对自己在活动中的表现进行“自我反思性评价”。

师生共构主体，评价过程是民主参与、协商和交往的过程。

突出学习过程的体验、情感价值观以及综合能力，不过分强调结果的科学性和合理性。

档案袋设计

综合实践活动档案袋要求每位学生都有一个档案袋。

这个档案袋将跟随和记录该学生由初一到初三毕业阶段参与的各项综合实践活动课题（或作品）。

如果同学参与的课题较多，在后期可对档案袋适当整理，保留各阶段的代表作以及对学生本人影响和触动较大的课题。

档案袋的内容

档案袋的内容由两部分组成，一是学生的作品或研究报告，二是学生学习与发展的评价记录。

档案袋是学生成长的记录，包括学生不同学习阶段、不同课题的研究成果或代表性作品，反映他取得这些成果的过程：课题的原始构想、方案的实施、成果报告等。

学生本人认为有价值需要保留的材料，都可以考虑放进档案袋。

采用档案袋进行评价考核，我区已经过了一年多的实践，已取得了一定的成效，一方面能比较全面地反映学生在该课程中的发展状况，另一方面也有力地推动了该课程在本校的顺利开展。