寡人之于国也词类活用 高二语文《寡人之于国也》教学教案设计

高三，不只是奔跑的终点，更是梦想起飞的跑道，坚持到底，你就是那位翱翔在蓝天的雄鹰。高三，不只是奔跑的终点，更是梦想起飞的跑道，坚持到底，你就是那位翱翔在蓝天的雄鹰。

写作特点有夸张、对比等18种特点。

1、夸张：夸张是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。夸张可分为"普通"类和"超前"类。夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。

2、对比：汉语词语，也叫对照，指的是把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明的写作手法。在文学语速理论上，对比是抒情话语的基本组合方式之一。

3、拟人：拟人是一种修辞手法，它赋予非人类的事物、概念或抽象观念以人的特性、情感或行为，使其具有人的形象，从而更加生动、形象地传达信息或表达情感。这种介绍方式可以让听众或读者更容易产生共鸣，深入理解并记住所介绍的内容。

4、烘托：烘托是一种文学创作中常用的表现手法，它通过侧面描写，使所要表现的事物鲜明突出。具体来说，烘托可以是对人物、环境或事件进行间接的、含蓄的描写，以强化主题、渲染氛围或突出形象。

5、渲染：渲染是一种比喻和夸大的形容方式，通过对事物进行铺张、夸大，以突出其形象或情感。这种手法可以增强语言的表达力，使读者更加深入地理解和感受作品所要传达的情感和意境。

6、开门见山：开门见山写作方式具有直接性。文章一开头就直接表述作者的观点，点明中心，统率全文。不拐弯抹角，不兜圈子，而是把要描述或论证的主要人、事、物或观点摆出来，引入正文。这种直接入题的方式使读者能够迅速了解文章的主旨，对文章的主要内容或中心一目了然。

7、承上启下：承上启下是一种重要的写作和表达技巧，它指的是在文章或谈话中，利用一些语句或段落来连接前面的内容，同时引出后面的内容，使整体结构更加紧凑、连贯。

8、悬念：悬念写作的核心在于引起读者、观众或听众的急切期待心理。通过设定未知的情节发展或人物命运，使读者对故事的发展充满好奇和期待，渴望解开谜团，一探究竟。这种期待心理能够有效地吸引读者的注意力，并使他们保持对故事的关注。

9、照应：照应写作强调前后文之间的呼应和关联。无论是段落之间的前后照应，还是文章首尾的照应，都体现了作者在构思和布局上的匠心独运。这种照应使得文章结构紧凑，脉络清晰，读者在阅读过程中能够轻松地把握文章的整体框架和思路。

10、联想：联想是一种重要的思维方式，它指的是由某一事物或概念触发，进而联想到与之相关或相似的其他事物或概念的心理过程。在写作中，联想的运用可以使文章更加生动有趣，富有内涵和深度。

11、动静结合：动静结合是一种常用的写作和表现手法，特别是在文学创作和景物描写中。它指的是将动态描写与静态描写相结合，以创造出一种生动而富有层次的表达效果。

12、情景交融：在文艺作品中，情景交融通过对景物的描写和气氛的渲染，能够深入揭示和抒发人物的思想感情，使得情与景之间产生紧密的联系和共鸣。

13、托物寓意：托物寓意是一种常见的文学写作手法，通过描绘具体的事物或景物，来寄托、传达作者的情感、志向或某种深刻的道理。这种方法不仅使作品含蓄蕴藉，充盈着诗情画意的美，还能使说理形象生动，增添文章的哲理美和形象美。

14、点面结合：点面结合是一种在写作中常用的手法，它指的是将最能体现文章主题、刻画中心人物的关键材料作为“点”进行突出和详细的描写，同时，将其他起补充、陪衬、铺垫、烘托以及联接过渡的材料作为“面”来谋篇布局。

15、想象：想象是文学创作中不可或缺的一种思维方式，它涉及到对事物的超越现实的、主观的、创造性的构想。通过想象，作者能够构建一个独特而丰富的艺术世界，使读者在其中得到愉悦和启发。

16、抑扬结合：抑扬结合能够增强文章的曲折性和吸引力。这种写作方法先对所要描述的对象进行贬低或否定，然后再进行赞扬或肯定。通过这种先抑后扬或先扬后抑的转折，使得文章情节更加跌宕起伏，给读者带来阅读的惊喜和乐趣。

17、比喻：比喻是一种常用的修辞手法，通过将一个事物与另一个具有相似特点的事物进行比较，以突出被描述对象的特征或增强表达效果。这种修辞方式不仅丰富了语言表达，而且使语言更加生动形象、富有感染力。

18、伏笔照应：伏笔照应是一种在文学创作中常用的手法，它的主要特点在于通过预先设置伏笔，然后在后续的情节中予以照应，从而增强文章的连贯性和深度。

寡人之于国也词类活用

寡人之于国也词类活用：名词作动词、动词作名词、形容词作动词、动词的使动用法等。例如，五十者可以衣帛矣，衣是名词作动词，穿。

词类活用

名词作动词：

填然鼓之：

一般“鼓”是名词，在此活用为动词：打鼓，击鼓进军。

五十者可以衣帛矣：

一般“衣”是名词，在此活用为动词：穿。

黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也：

一般“王”是名词，在此活用为动词：为王、称王、统一天下，以仁德使天下百姓归顺。

树之以桑

一般“树”是名词，在此活用做动词：种植。

王无罪岁：“罪”是名词活用为动词：归罪、归咎。

动词作名词：

是使民养生丧死无憾也：

一般“生”是活着（动词），在此活用为名词：活着的人

一般“死”是死去（动词），在此活用为名词：死去的人

丧，为动用法，为……办丧事

形容词作动词：

谨庠序之教：

一般“谨”是谨慎（形容词），在此活用为动词：认真从事

动词的使动用法：

则移其民于河东，移其粟于河内：

一般“移”是移动，在此是使动用法：使……迁移

写作特点

1.巧设譬喻，迂回曲折。

谈问题先把主旨藏起来，从侧面、反面、外围人手，逐渐引向本题。如本意要讲实行仁政，却先以战设喻，从反面入手，使梁惠王不知不觉中跟着他走。这样，文章如曲径探幽，引人入胜；文势则波澜起伏，毫无板滞。

2.逻辑谨严，层层深入。

表面看来，文章铺张扬厉，散漫无纪，实则逻辑清晰，段落分明，层次井然。如先提出问题，再分析原因，后述措施，王道之始，王道之实，实行仁政，均是层层深入、环环相扣。

3.词丰笔活，理足气盛。

善用贴切的比喻、有力的铺排，考究用词，讲求句式。奇句与偶句，单势句与排比句，交错使用，笔势灵活，理直气壮，谈锋犀利，咄咄逼人。文章极富雄辩的气势。

写作特点有哪些？

1、对所有写作内容均好论。不管是写对人生的思考和感悟，还是写生活中的趣事或者经历，中心思想都是千篇一律的对“真善美”的赞美。

优点：立意明确，主题积极，中心思思符合教育所倡导的价值观，不至于“跑题”。

缺点：缺乏学生自己的独立思考和判断，虚化了学生对真实生活的体验和感想，减缓了学生思维的成长和进步。

2、喜欢以单一的写作技巧来囊括全篇。在中学的写作技巧训练中，会针对某个单一的写作技巧进行训练，来引领全篇的行文结构，形成套路。比如开头和结尾呼应，结尾来一段抒情或者议论升华主题等。

优点：让学生按既定好的模子来套作，能快速完成一篇合格的作文。

缺点：这类套作结构单一，情节简陋，往往看了开头就能猜到正文和结尾要写什么，不是写作者自己的语言情感的表达，没有实际意义。

3、空泛的抒怀。“为赋新词强说愁”，喜欢无病呻吟，空泛的抒发感情或者发表看似带有哲理性的文字，把自己伪装成“大人”泛泛而谈。

优点：这类作文看上去能增加文章的深度，往往具备一定的美感，容易博取阅卷老师的青睐。

缺点：老年化的写作，没有真情实感，内容空泛无根据，情感的抒发也是无根之木。文章落入俗套模式，难以发掘内心的真性情。

4、确定立意时就框定了全文的思路和结构。比如写赞美老师的文章，开头点明自己对老师的喜爱，正文描述老师的几个优点，结尾呼应开头，以老师教会了我什么道理来升华主题。学会了以后所有写赞美的文章，都是这个思路，此类写作思路形成写作套路。

优点：能够根据不同主题快速在脑海中搜索出相应套路，思路清晰，结构简单，节约思考时间。

缺点：在脑海中形成思维定式，写作时第一想到的就是套路，不结合实际，没有自己的思考，扼杀了学生的思考能力和创造性思维的发展。

5、喜欢用泛称来表达个人的情感和生活。这类作文写的往往都是关于大家的生活，大家的情感。比如开学时的心情都是紧张的，过年的氛围都是愉快的，父母的爱都是无私的，学校的教育都是美好的等等。

优点：写作内容辨识度比较高，不会跑题，而且立意往往比较“高大上”。

缺点：没有自己的真情实感，写的内容容易落入俗套，缺乏内心独特的感受，文章没有个性，且缺乏艺术感。

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高二语文《寡人之于国也》教学教案设计

答：《寡人之于国也》就辛辣地嘲讽了以贤君自居的梁惠王,并愤怒地指出一些封建王侯自诩“为民父母”,可实际上却“率兽而食人”,是人民的灾星。 《孟子》善用比喻和寓言来说理,论辩技巧十分高明,这在本文中都有明显的体现。运用各种驱诱论敌就范的手法,文辞铺张扬厉,时露尖刻,喜用排比、对偶句,笔锋咄咄逼人。接......更多详细

寡人之于国也中重点字词

答：驴不胜怒，蹄之 《黔之驴》 承受 不违农时，谷不可胜食也 《寡人之于国也》 尽 此所谓战胜于朝廷 《邹忌讽齐王纳谏》 胜利 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 《忆江南》 超过 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖 《岳阳楼记》 优美的 词类活用 【填然鼓之】一般“鼓”是名词，在此活用为动词：......更多详细

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