2024保险职业学院单招学费多少钱一年 保险职业学院怎么样

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职业学校的专业怎么来课程怎么开发

职业学校开设校本课程，增强了课程对学生的适应性,有利于达成职业教育的培养目标。因此，许多职业学校的领导和教师都以极大的热情关注着校本课程的开发，有的学校已经取得了良好的效果。可以预见,校本课程的开发将成为职业学校教师当前与今后的一项重要工作任务。因此,探讨职业学校校本课程的开发，有着积极的理论和现实意义。

校本课程即学校课程或学校本位课程。校本课程是根据国家的教育目的和地方的教育要求,由学校教师对本校的环境因素和学生学习的实际需求进行分析,针对本校学生进行编制、实施、评价的课程。可见,校本课程是以学校为基地,以学生的发展需求为内容的,以教育目的为导向的课程。

职业教育指向学生认知能力和职业技能的提升，在这种提升过程中,校本课程更应该具有针对性和实效性，从而为本校学生的发展创设最有利的信息环境，促进个性的潜能向现实职业素质的生成。因为这种课程是“校本化”的,是学校和教师依据职业教育目标的要求和学生发展的需要,结合本校实际,整合优化各种职业课程资源,而创设和营造的、最适合于职业学校学生成长的信息载体。

如果把职业学校的校本课程视为国家课程的附属课程,当作“对口单招”升学考试科目的延伸,就曲解了校本课程；如果仅仅认为职业教育的校本课程是国家下放课程管理的的一种措施，认为校本课程就是学校随意开设选修课和编写补充教材,就简单地理解了校本课程；如果认为职业教育的校本课程开发,可以不顾国家课程和地方课程的要求,就孤立地理解了校本课程；如果认为职业教育的校本课程仅仅是一种表面热闹的课程形式,就浅薄的对待了校本课程。

可见,开发职业学校的校本课程,必须树立新的教育理念：校本课程的开发首先要指向人的发展,指向学生专业知识和专业技能的提高,指向学生职业素质的提高和个性的张扬。只有在这个宗旨下,正确认识和处理国家课程,地方课程和校本课程的关系,才能使三者相辅相承,相互渗透,有机结合。进一步说,校本课程的开发,应该在国家课程标准要求的指导下,根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度进行职业化的校本课程设计。既要重视课程的职业方向的建构,又要重视过程性建构；既要重视职业课程的预成性,又要重视职业课程的生成性；既要重视专业性,又要重视综合性；既要重视专业表层的趣味性,又要重视专业深层的研究性。简而言之,职业教育校本课程的开发必须重视学生专业知识的培养,职业技能的锻炼和综合素质的提高。唯有如此,校本课程才是和职校学生成长的需要相一致的,也才是和职业学校的教育目标相一致的,

通过以上分析,我们认为职业学校校本课程的开发，应该注重本校办学实际、专业特色、以及专业知识和技能的研究性、综合性和创新性。

1、依据本校实际，选定课程主题

校本课程的开发,必须从本校的实际出发,这是必须高度重视的。学校处在什么样的地理环境,有着什么样的职业教育资源,什么样的办学规模,什么样的专业特色,什么样的学生,都是需要校本课程开发者分析和研究的。只有通过分析和研究才能确定校本课程开发的职业取向和起点。起点的重要性是不言而喻的,它决定校本课程开发的定位。这种定位是不能忽视,也不应该忽视的。我们不是常常要创办特色职业学校吗?不是随便说说什么特色就是什么特色的。这里有两个问题:一个是学校的外部地理环境因素，城市学校不同于农村学校,同是城市或农村学校的地理环境也不尽不同。这种地理环境的不同就影响着职业学校的办学风格。当然 ,我们不是给环境决定论以借口,而是要重视环境对教育的影响作用。学校周围都是电子科技工商业,就应该重视对电子科技职业课程的开发；学校周围遍布旅游景点，就应该重视对旅游职业课程资源的开发；学校周围都是种植业，就应该重视生物生长及应用方面的专业课程开发。另一个问题是学校的内部环境。具体地说,一个是物的环境,一个是人的环境。物的环境是指学校的场地、校舍、实验实习的装备、设施等等；人的因素包括校风、教风、学风以及专业教师的素质，专业设置、学校的班级、人数、以及在此基础上形成的职业教育传统。校本课程的开发,就是要在对学校内外诸种因素分析的基础之上,确定校本课程的主题和专业内容的大致走向。这种大致的专业走向,是要经过广泛而认真地讨论和分析的。

2、分析专业设置，开发职业特色

职业学校的校本课程开发，理应重视职业学校办学的专业特点，这是无须争辩的。需要我们研究的是，职业学校的校本课程既要开发出专业特色来，又要具有实用性和发展性。

所谓开发出特色来，就是要使一所学校的校本课程有别于其它学校的校本课程；即使是同类专业的学校，其校本课程也不能雷同。这就要分析本校的专业设置和历史沿革，哪些是长线专业，哪些是短线专业？选取个别具有相对稳定性的专业作为开发校本课程的主线。所谓实用性，主要指两个方面的问题：一个是职业学校的校本课程必须与本地的经济发展相适应，以培养出经济建设需要的有文化、懂技术的应用型人才。另一个问题是，校本课程要与本校的主干专业和教育教学条件相适应，以便使校本课程的实施落在实处。所谓发展性，就是要充分分析和预测当地经济发展的趋势、科学技术在经济中运用的动态以及学校发展的潜力。使职业学校的校本课程在一段时间内不至于落后经济技术的发展。

也就是说，职业学校的校本课程要体现出本校的职业特色。这种职业特色既是课程本身的生命力，也是学生成长的一种动力和学校发展的一种潜在的动力，进而为达成职业教育的培养目标服务。

3、选择专业主干，融合综合知识

校本课程的综合性,既指文化知识的综合,又指专业知识的综合；既指专业技能的综合,又指综合实践活动。心理学的实验研究表明:一种学习对另一种学习有着不同程度的影响,这就是学习过程中的学习迁移现象。我们在教学中所倡导的”由此及彼”,”触类旁通”,就是指的学习迁移。学会了一门外语,有助于学习另一门外语；加强听说训练,有助于阅读与写作能力的提高,以及书画不分家,车工、钳工是一家等等,都是指的学习迁移。学习迁移理论为我们进行校本课程的开发提供了一个重要启示：校本课程的开发不仅要考虑知识的专业性,也要考虑专业知识和技能的综合性。

所以,校本课程的开发,必须充分重视学生在学习过程中,开阔知识视野,锻炼和提高职业能力,促进职业素质的提高。这就要求校本课程的开发要密切联系学生的生活实际,使学生的文化知识素质、专业知识素质、专业技能素质和劳动技术素质全面提高。

值得指出的是,知识与技能是整合的、有机的,不能生搬硬套地把各种知识和技能强加在校本课程之中；而要以某一专业为主线，将综合性的知识和技能有序地、自然地蕴含在校本课程之中。

4、注重过程设计，引导学生探究

职业学校的校本课程开发也要重视研究性。这是因为,校本课程更贴近学校、教师、学生的实际。课程不仅是一种结果,更是一种过程。只有具备研究性的课程才更有利于学生的探究、发展。不能把校本课程看成是物化的,静止的的文本状态,而是要把职业学校的校本课程视为更加鲜活的、创新的活动形态。是教师和学生共同开发与创造的、促进学生认知能力、技能水平提升的学习活动过程。只有饱含研究性意义的职业技术教育校本课程,才有利于学生各种能力的开发。

职业学校的校本课程只有具备研究性,才能真正调动起学生学习的主动性,积极性和探究性。作为教师,我们深有体会的是,在过去的教学中为了完成教材所规定的任务,教学大纲所设定的目标,精心设计了一系列”启发式”教学方法。可是,我们在教学之后会觉得,无论怎样的启发总是有限的.或者说是表层的,无法进入深层次的领域。

值得说明的是，启发式教学没有错.而且是必须发扬光大的。问题的关键是,在过去的教学与训练模式下,让我们这些专业教师启发的太累了，稍有不慎就启发不起来。如果我们开发的校本课程具有研究性,它本身就有启发性,何愁学生没有积极性和主动性呢。所以,职业学校的校本课程,应该将研究性贯穿于始终。

5、设计创新活动，激发创新精神

职业学校的校本课程开发,是一种创新活动。要使这种创新活动落实在实处,就必须确立创新意识。不仅要重视结果的创新,更要重视过程的创新。所谓过程创新，就是指校本课程开发的思路,策略,手段等方面的创新。使学生在学习过程中，在摄取知识的同时,经过新的加工、组合和探索,得到新的体验,获得新的知识和技能，从而不断提高自身的职业能力和素质。

这就要求校本课程的设计,应该是民主的,科学的,开放的。所谓民主的,就是说校本课程要为学生创造一个宽松和谐的学习氛围。校本课程的编制能体现出一种对话式的师生互动,学生之间互动的活动过程。所谓科学的;是指课程的目标、内容的科学性，专业知识和专业技能结合的科学性。教师必须依照职业学校的校情实际,营造特定的教学情境；根据学生的身心特点和发展水平,合理、有序地设计具有职业教育特色的课程。所谓开放的,是指校本课程的设计要为学生的个性发展留有一定的空间，激发学生的创新精神。

可见,职业学校的校本课程的创新性,集中体现在引导学生的主动参与生产实践,动手动脑、合作探究等方面。注重学生在学习活动过程中,经历了什么？感受了什么?体会了什么?收获了什么?创新了什么?让学生积极地去思考,让学生主动地去体验,从而使学生树立创新意识，形成创新能力。

总之,职业学校的校本课程开发是一个不断探究与创新的过程。在职业教育培养目标宗旨下,探求一个为实现教育目标,行之有效的校本化的途径、方法、手段；也就是说，选取一个从内容和过程到目标的师生之间互动的最佳以课程为载体的结合点。我们有理由相信,职业学校的校本课程，会更有利于促进本校学生的成长。

高级职业技术学院都有哪些课程

高级职业技术学院通常都会开设有许多的专业，不同的专业所开设的课程基本不相同，区别是比较大的，不过，无论是什么专业，基本都会开设有一些共同的课程，如英语、体育、思想政治课、计算机课等等。

中等职业技术学校的计算机应用开些什么课程

先学C语言，数据结构，计算机网络，再学离散数学，微积分，概率论等等，然后学多媒体技术，JAVA等等，最后要学软件工程，当学完人工智能，就差不多了。

我的网络博客里常年收集有很多计算机方面的视频教程，希望对你的学习有所帮助。

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职业技术学校设置哪些科目

湖北职业技术学院设有44个专科专业，具体科目如下表： 该校有1个国家级教学专改革试点专业、属12个省级重点专业、8个省级重点建设实验实训基地、9门国家级精品课程、24门省级精品课程。省级重点专业（12个）：汽车检测与维修技术、会计、口腔医学、临床医学等。国家级教学改革试点专业（1个）：汽车检测与维修技术省级重点建设实验实训基地（8个）：数控技术培养基地、护理实训基地、医学院临床技能实习实训基地、汽车实训基地、建筑实训基地、电子实训基地、旅游实训基地、会计实训基地。

安阳职业技术学校3十2会计专业开设哪些课程

主干课程：

会计基本技能、基础会计、企业财务会计、成本会计、税务会计、财务管理、审计学、会计电算化、会计法规、统计基础知识、经济法、应用文写作、税收基础、财政与金融、非营利组织会计、计算机网络技术、Visual FoxPro等。

技校属于劳动局管，职高属于教育局管，职高读完后还是有希望参加高职考试，考上专科大学，那么这样的大学就比原先的3 2的大学好的多。

如果想拥有比较好的大专学历的话可以选择职高，但这就要赌一把了，如果想保险那还是上3 2好

" 3 2"高职第一指的是中高职三二分段制。

高级技工学校都有什么课程

高级职业技术学院通常都会开设有许多的专业，不同的专业所开设的课程基本不相同，区别是比较大的，不过，无论是什么专业，基本都会开设有一些共同的课程，如英语、体育、思想政治课、计算机课等等。

中等职业技术学校剪纸专业需要开设什么课程

民俗知识，剪纸知识（分类、设计、制作方法（含染色材料及方法）、装裱（各种装裱方法）

周口市职业技术学院都开哪些科目

职业技术学院现有生物工程系、动物科学系、财经系、信息科学系、机电工程系、外语系、艺术系、人文科学系、中专部、基础部等10个全日制教学单位，另有电大部、成人教育部等两个成人教育教学单位，开设有园艺技术、设施农业技术（园林花卉方向）、饲料与动物营养、畜牧兽医、财务管理、市场营销、物业管理、计算机应用技术、道路桥梁工程技术、建筑设计技术、计算机系统维护、旅游管理、汉语、文秘、应用英语、商务英语、音乐表演、装潢艺术设计21个高职高专专业，还开设有、畜牧兽医、计算机应用、幼师、旅游酒店管理、电子电器、戏曲、舞蹈等普通中专专业。

职校都有些什么科目

职业学校是什么都有的，但有些专业有的学校没办有的办了！我们学校有：室内设计、广告设计、服装设计、电子、机电、会计、电脑、文秘、幼师。你看看对这些专业哪个感兴趣点。

惠州经济职业技术学校，开设哪些专业课程，学费一年多少

学院以专科教育为主，目前开设有数控技术、汽车技术服务与营销、计算机应用、动漫设计与制作、广告设计与制作、应用电子技术、市场营销、物流管理、旅游管理、物业管理、会计电算化、国际贸易实务、电子商务、投资与理财、服装设计、商务英语、文秘等17个专业和国际商务报关与报检等19个专业方向。

住宿费：按住宿标准每生每年1400-1800元收费。

学费：按专业每生每年12500元或13000元收费，

2024保险职业学院单招学费多少钱一年

2024保险职业学院单招学费有5000、5500、6500元/年等不同标准，以下是各专业收费标准，供大家参考。

说明：通常来说，单招类专业学费和普通高考专业学费是一样的，录取后的学历以及在求职、升学、考证等方面和普通高考录取待遇也是一样的。

收费标准

分专业单招计划及学费标准如下表，各专业最终学费标准以2024年湖南省物价主管部门审核为准。

专业组	专业名称	计划数	学费 （元/年）
专业组一（金融保险专业组）	保险实务*	95	5500元/年
	保险实务（车险查勘定损）*	40	5500元/年
	保险实务（培训讲师）*	15	5500元/年
	保险实务（人伤理赔）*	25	5500元/年
	保险实务（核保核赔）*	10	5500元/年
	金融服务与管理	40	5000元/年
	网络营销与直播电商	25	5000元/年
专业组二 （财经商贸专业组）	大数据与会计	76	5000元/年
	电子商务	162	5000元/年
	跨境电子商务	26	5000元/年
	商务管理	36	5000元/年
专业组三（康养护理专业组）	护理*	97	6500元/年
	健康管理	43	5000元/年
	智慧健康养老服务与管理	60	5000元/年
单招总计划		750(含退役军人计划20人、其他社会人员180人）

注：1.以上专业中，保险实务（车险查勘定损）、保险实务（培训讲师）、保险实务（人伤理赔）、智慧健康养老服务与管理、健康管理、护理等专业开设了院企合作订单班、现代学徒制试点班；保险实务专业设有方向。

2.开设有院企合作订单班的专业，学生录取后，如有需要可申请到订单班培养。

3.以上为2024年各专业学费收费标准，除标记*外，其他专业如果选拔进入订单班，则学费标准上浮10%。如有变动将按湖南省物价局和湖南省教育厅新规定执行。

4.其中退役军人招生专业与第一类、第二类考生相同，招生计划20人，录取新生与第一类、第二类考生执行统一在院全日制管理模式。农民工、下岗失业人员、新型职业农民及企业在岗人员招生计划180人，按照相对集中全日制教学的原则进行管理和培养。

保险职业学院简介

保险职业学院，其前身为中国保险管理干部学院，中央驻湖南正厅级单位，创办于1986年，至2002年，一直是我国唯一一所专门从事保险教育的成人高校。2003年1月29日经国家教育部和湖南省人民政府批准，学院改制为全日制高职院校，人事与财政归属于中国人寿保险（集团）公司，教育业务上由湖南省教育厅管理，其党校中共中国人寿党校为中央党校机关分校。目前学院为全国唯一一所专门从事保险教育的全日制普通公办高等职业学院。

学院位于湖南长沙市，毗邻长沙汽车南站（过渡站）、长沙地铁1号线（桂花坪站）、长株潭城际铁路和京珠高速。交通便利，区位优势明显。

江西财经职业学院单招专业有哪些

“江西财经职业学院单招专业名单:投资与理财、保险、连锁经营、金融、物流管理、旅游管理、酒店管理、商务英语。?

江西财经职业学院有独特的专业:投资理财、保险、连锁经营、金融、物流管理、旅游管理、酒店管理、商务英语。 ”?

江西财经职业学院，位于江西省九江市浔阳区青年路96号，是一所隶属于江西省财政厅的副厅级公办财经类全日制普通高等职业院校。江西省高水平高等职业院校建设单位。

江西财经职业学院前身是创办于1960年的江西省财务会计学校，1988年升格为江西财经学院九江分院，2002年4月经江西省人民政府批准，江西财经学院九江分院更名为江西财经职业学院。

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保险职业学院怎么样

答：保险职业学院是从事金融类教育的高校正如我在上面所提到的那样，你可以把保险职业学院理解为教技术的院校，也可以理解为一个混日子的学校虽然这句话讲起来有点难听，但现实生活中很多从技校出来的学生确实只不过是为了混一。保险职业学院隶属全球双500强企业中国人寿，有很好的就业前景中国保险业的黄埔保险......更多详细

长沙保险职业学院好不好

答：长沙保险职业学院并不是一所特别好的学校。因为我们知道长沙保险职业学院他只是一个专科学校，他并不是一个本科的学校，所以这个学校相对于其他的本科学校来说并不是一个特别好的学校。其师资力量以及其他方面，也比较一般。但如果你的分数只能和其匹配，也许长沙保险职业学院也会是一个不错的选择。保险......更多详细

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