今天，我将与大家共同探讨七颗钻石阅读答案的今日更新，希望我的介绍能为有需要的朋友提供一些参考和建议。
小学语文阅读教学的方法有哪些
反之，如果你的教学方法不适应学生，就会造成学生的阅读能力不但没有提高，反而阻碍学生对阅读内容的理解。因此，选择合适的阅读教学方法是提高学生阅读能力的关键。作为一个语文教师，要会选教法，能让学生在你的引导下尽可能用最少的时间，捕捉到最多的信息。
当今教育强调知识学习的探索性和创新性，教师不能再袭用传统的以情节分析为中心的教师满堂讲、满堂问的模式。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应重视语文的熏陶感染作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。所以，教师要珍视学生独特的感受体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，有较丰富的积累，形成良好的感悟。依据这些教育理念，教师采用怎样的阅读教学方法与学生获得怎样的学习效果是密切联系的，因为每一种阅读教学方法都应由教师根据教材和学生的具体情况而定。
一、“读、思、议、导”结合法
阅读教学不能仅限于现成的教材，那样学生的阅读量会太少，阅读面太狭窄，学生的视野放不开。但教师可以利用现成的教材教会学生阅读方法，让学生利用课堂中学到的阅读方法延伸到课外。在一般阅读课文的教学中，应该力争以学生为主体、教师为主导，按照让学生“读一读”、“想一想”、“议一议”，最后由教师“点拨引导”的阅读教学方法进行教学。就是让学生先把课文“读一读”，在这一环节中让学生能发现问题，做到整体感知课文所要表达的一个大概意思是什么；然后让学生“想一想”作者写这些内容的目的是什么；再“议一议”，不仅要找到以上问题的答案，还要“议一议”你对哪些问题或哪个句段、人物、环节感兴趣，感兴趣的原因是什么？最后教师针对课堂中出现的问题进行点拨、引导，使学生不仅能解决课文中的问题，而且有一个明确的阅读思路，掌握了这种阅读方法，学生对阅读课文的理解会感觉轻松许多。以前那种教师满堂讲、满堂问的注入式教学方法需要5课时才能解决的问题，现在只需1课时学生就能轻松驾驭。这样学生自然而然就会感到阅读量的不足，因此，他们的阅读内容就会从课内拓展到课外，他们需要从课外读物中获得阅读知识，汲取丰富的阅读营养。我们连续10多年组织学生成立“图书角”，让学生把自己的阅读范围由课内扩展到课外，由教材拓展到图书角、学校阅览室以及图书馆、书店乃至网上阅读等等。我特别鼓励学生通过各种途径多读、多看、多想。
例如，在学习了《七颗钻石》这篇童话故事之后，同学们主动找来许多童话故事进行阅读。《大灰狼》、《安徒生童话》、《格林童话》等许多童话故事和故事集纷纷在同学们中传阅。多年的教学实践表明，这种教学方法不仅扩大了学生们的阅读量，还大大拓宽了学生们的视野，更可喜的是使学生的阅读能力得到一个大幅度的提高。
二、“读、写”结合法
由读到写是学生阅读能力的进一步提高和升华。这里说的写，并不是说写写生字、写写课文，而是从大语文教学观来考虑。从低年级阅读教学中的写句子，到中年级的写片段，再到高年级的把人物、动物、活动、事件等写具体，这并不是一日之功，需要语文教师耐心地、持之以恒地教给学生阅读方法，培养他们养成勤于动手，勤于练笔的习惯，逐渐培养他们写作的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生会积极主动地参与到学习中去。因此，兴趣的激发是课堂教学的关键。这就需要教师认真钻研教材，以教材为突破口，找准聚集点，捕捉契机，依据学生特点，灵活变换角度，创设丰富的教学情景，并把学生引入情景，从而使学生对学习产生兴趣，萌发求知欲，吸引学生主动地去探索延伸。
例如，在教学人教版第五册语文《灰雀》一课时，先让学生预习课文，找出喜欢的句子或段落，并说明喜欢的原因。许多同学找了描写灰雀外型及活动的句子“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。他们在树枝间来回跳动，婉转的歌唱，非常惹人喜爱。”当我让他们说明喜欢的原因时，他们争先恐后地说开了。有的同学说：“作者不但用词用得好，还进行了详细的观察。”有的同学说：“作者的观察重点突出，重点观察了胸脯的颜色。”还有同学接着说：“我看作者太喜欢灰雀了，他把灰雀当成人来写。”最有趣的是王毅然同学的发言，他说：“老师，我认为婉转的歌唱中的‘婉转’和惹人喜爱中的‘惹’这两个词用得非常恰当、生动。婉转不仅写出了灰雀歌唱的声音，同时也引导我们把灰雀歌唱时的动作想象出来了。它不光脖子一伸头一抬，还有可能是翅膀和头很协调地扭来扭去才能发出婉转的声音。‘惹’字是在写了外型和唱歌之后你想不喜欢它都不可能……”
再如，教学《美丽的小兴安岭》一课之前，老师先布置学生观察家乡的景物，使学生明确了作者按四季顺序描写了小兴安岭的美丽景色，表达了作者对小兴安岭的喜爱赞美之情。借此让学生用文中学到的方法，按一定顺序写一处家乡的景物。所写的有家乡的小河、家乡的柳树、家乡的果园等，他们不仅写出了景物特点，而且写作顺序也很明确，表达了自己的真挚感情。
这样持之以恒地教学，使学生做到读写结合，课课有练笔。久而久之，老师不布置他们也会自己找素材，捕捉信息，学生的阅读能力和写作能力都会稳步上升。
苏教版和人教版初中有哪些课是一样的（文言文和现代文）
（苏教版）初中语文七年级上册目录 七年级上册（2005年6月第5版）
第一单元（亲近文学）
1、 为你打开一扇门（赵丽宏）
2、 繁星（巴金）
3、 冰心诗四首（母亲、纸船、成功的花、嫩绿的芽儿）
4、“诺曼底”号遇难记（雨果）
5、古代寓言二则 郑人买履（《韩非子》） 刻舟求剑（《吕氏春秋》）
人教版初中语文课文目录
第一册目录
阅 读
第一单元
1．短文两篇
散步………………………………………… 莫怀戚
金黄的大斗笠……………………………… 高 风
2．背影…………………………………………… 朱自清（部分段落背诵）
3．*儿子一家人…………………………………… 舒 婷
4．*金盒子………………………………………… 琦 君
5．*羚羊木雕……………………………………… 张之路
第二单元（金色年华）
6、往事依依（于漪）
7、幼时记趣（沈复）
8、十三岁的际遇（田晓菲）
9、伟人细胞（秦文君）
第二单元
6．从百草园到三味书屋………………………… 鲁 迅（部分段落背诵）
7．最后一课……………………………………… 都 德 （部分段落背诵）
8．*我的老师……………………………………… 魏 巍
9．*我的老师………………………………… 海伦·凯勒
10．*十三岁的际遇…………………………………田晓菲
第三单元（民俗风情）
10、社戏（鲁迅）
11、端午日（沈从文）
12、本命年的回想（刘绍棠）
13、中秋咏月诗词三首
十五夜望月（王建） 水调歌头?明月几时有（苏轼） 我的思念是圆的（艾青）
第三单元
11．春……………………………………………… 朱自清（部分段落背诵）
12．济南的冬天…………………………………… 老 舍
13．海滨仲夏夜…………………………………… 峻 青
14．*秋魂……………………………………………刘增山
15．*岁月，在黄土地上流过………………………刘 虔
第四单元（多彩四季）
14、春（朱自清）
15、三峡（郦道元）
16、济南的冬天（老舍）
17、夏（梁衡）
第四单元
16．皇帝的新装……………………………………安徒生
17．古代英雄的石像………………………………叶圣陶
18．*寓言三则
赫尔墨斯和雕像者…………………… 《伊索寓言》
蚊子和狮子…………………………… 《伊索寓言》
浓烟和烟囱……………………………………严文井
19．*盘古开天辟地……………………………… 袁 珂
20．*花的话…………………………………………宗 璞
第五单元（关注科学）
18、斜塔上的实验（亨利?托马斯 达纳?李?托马斯）
19、事物的正确答案不止一个（罗迦?费?因格）
20、宇宙里有些什么（郑文光）
21、《梦溪笔谈》二则（沈括） 以虫治虫 梵天寺木塔
第五单元
21．《论语》十则（全文背诵）
22．扁鹊见蔡桓公………………………………《韩非子》（全文背诵）
23．*狼………………………………………………蒲松龄
24．*短文两篇
两小儿辨日……………………………………《列子》
乐羊子妻………………………………………范 晔
25．诗五首 （全文背诵）
归园田居（种豆南山下）………………… 陶 潜
过故人庄…………………………………… 孟浩然
钱塘湖春行………………………………… 白居易
书湖阴先生壁……………………………… 王安石
游山西村…………………………………… 陆 游
第六单元（奇思妙想）
22、天上的街市（郭沫若）
23、七颗钻石（列夫?托尔斯泰）
24、蔚蓝的王国（屠格涅夫）
25、皇帝的新装（安徒生）
第六单元 （全文背诵）
26．为学………………………………………… 彭端淑
27．木兰辞…………………………………… 北朝民歌
28．*卖油翁…………………………………………欧阳修
29．*宋定伯捉鬼……………………………………干 宝
30．诗词五首 （全文背诵）
观沧海………………………………………… 曹 操
次北固山下…………………………………… 王 湾
望岳…………………………………………… 杜 甫
如梦令………………………………………… 李清照
西江月………………………………………… 辛弃疾
（苏教版）初中语文七年级下册目录七年级下册（2004年12月第4版）
第一单元（人物风采）
1、 童年的朋友（高尔基）
2、 一面（阿累）
3、 我的老师（魏巍）
4、 展示华夏文化的魅力（余玮）
5、 赵普（《宋史》）
教版初中语文第二册目录
1．短文两篇
敬畏生命……………………………………… 张晓风
热爱生命……………………………………… 蒙 田
2．紫藤罗瀑布……………………………………… 宗 璞
3．挖荠菜…………………………………………… 张 洁
4．*提醒幸福……………………………………… 毕淑敏
5．*白蝴蝶之恋…………………………………… 刘白羽
第二单元（童年趣事）
6、 从百草园到三味书屋（鲁迅）
7、 月迹（贾平凹）
8、 三颗枸杞豆（程海）
9、 我们家的男子汉（王安忆）
10、 柳叶儿（宋学孟）
第二单元
6．纪念白求恩……………………………………… **** （部分段落背诵）
7．小橘灯…………………………………………… 冰 心 （部分段落背诵）
8．*梅岭三岭………………………………………… 陈 毅
9．*七根火柴…………………………………………王愿坚
10．*勇气……………………………………… [美]狄斯尼
第三单元（建筑艺术）
11、 人民英雄永垂不朽（周定舫）
12、 巍巍中山陵（刘叙杰）
13、 凡尔塞宫（吉祖英）
14、短文两篇 黄鹤楼（阎伯理） 于园（张岱）
第三单元
11．大自然的语言…………………………………
12．卧看牵牛织女星………………………………… 叶圣善
13．莺…………………………………………… [法]布 封
14．*数字杂说……………………………………… 卞毓麟
15．*月亮上的足迹………………………………… 朱长超
第四单元（动物世界）
15、 松鼠（布丰）
16、松树金龟子（节选）（法布尔）
17、国宝——大熊猫（叶永烈）
18、黔之驴（柳宗元）
第四单元
16．社戏……………………………………………… 鲁 迅 （部分段落背诵）
17．安塞腰鼓……………………………………… 刘成章
18．*绝唱…………………………………………… 刘 鹗
19．*在声音的世界里………………………………… 王 蒙
20．*摆渡…………………………………………… 高晓声
第五单元（信息传播）
19、三个太阳（黄传会）
20、录音新闻 （中央人民广播电台）
21“神舟”五号飞船航天员出征记（廖文根）
22、新闻两篇
人民解放军百万大军横渡长江（[***被屏蔽词语]）
中英香港政权交接仪式在港隆重举行（《人民日报》）
第五单元 （全文背诵）
21．桃花源记…………………………………………陶源明
22．口技………………………………………………林嗣环
23．*孙权劝学…………………………………《资治通鉴》
24．*伤仲永………………………………………… 王安石
25．诗五首 （全文背诵）
送杜少府之任蜀州………………………………… 王 勃
黄鹤楼……………………………………………… 崔 颢
酬乐天扬州初逢席上见赠…………………………刘禹锡
泊秦淮………………………………………………杜 牧
*夜雨寄北………………………………………… 李商隐
第六单元（诗词拔萃）
23、[***被屏蔽词语]词二首 沁园春&S226;雪 卜算子?咏梅
24、古代诗词三首 木兰诗（《乐府诗集》） 观刈麦（白居易） 破阵子（辛弃疾）
25、现代诗二首 回延安（贺敬之） 再别康桥（徐志摩）
26、歌词三首 我的中国心（黄霑） 在希望的田野上（晓光） 黄河颂（光未然）
第六单元 （全文背诵）
26．愚公移山………………………………………《列子》
27．短文两篇
陋室铭…………………………………………… 刘禹锡
爱莲说…………………………………………… 周敦颐
28．*黔之驴……………………………………………柳宗元
29．*工之侨献琴………………………………………刘 基
30．诗词五首
龟虽寿……………………………………………… 曹 操
石壕吏……………………………………………… 杜 甫
相见欢……………………………………………… 李 煜
观书有感……………………………………………朱 熹
清平乐………………………………………………辛弃疾
（苏教版）初中语文八年级上册目录
八年级上册（2005年6月第4版）
第一单元（长征组歌）
1、七律?长征（[***被屏蔽词语]）
2、《长征组歌》两首（四渡赤水出奇兵、过雪山草地）（萧华）
3、老山界（陆定一） 4、草（王愿坚） 5、《长征》节选（王朝柱）
人教版初中语文第三册目录
第一单元
1．人民解放军百万大军横渡长江………………………****
2．美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸………………张允文
3.“挑战者”号追思……………………………………郝铭鉴
4．谁是最可爱的人…………………………………………魏巍
5．种树“种到”联合国…………………………李广华孙亚辉
第二单元（爱国情怀）
6、枣核（萧乾） 7、最后一课（都德） 8、始终眷恋着祖国（刘敬智）
9、古诗四首 春望（杜甫） 十一月四日风雨大作（陆游）
过零丁洋（文天祥） 泊秦淮（杜牧）
10、晏子使楚
第二单元
6．阿长和《山海经》……………………………………鲁迅
7．驿路梨花………………………………………………彭荆风
8．一面……………………………………………………阿累
9．短文两篇
我的信念………………………………………玛丽·居里
悼念玛丽·居里…………………………………爱因斯坦
10．吾家有女初长成……………………………………程乃姗
第三单元（至爱亲情）
11、背影（朱自清） 12、甜甜的泥土（黄飞） 13、人琴俱亡（刘义庆）
14、我的母亲（邹韬奋） 15、父母的心（川端康成）
第三单元
11．荔枝蜜……………………………………………… 杨朔 （部分段落背诵）
12．猫………………………………………………… 郑振铎
13．斑羚飞渡………………………………………… 沈石溪
14．心中的鹰………………………………………… 唐敏
15．鹤群翔空………………………………… （日）江口涣
第四单元（江山多娇）
16、小石潭记（柳宗元） 17、记承天寺夜游（苏轼） 18、阿里山纪行（吴功正） 19、美丽的西双版纳（李舵）20、蓝蓝的威尼斯（马信德）
第四单元 （全文背诵）
16．郭沫若诗两首
天上的街市………………………………………
静夜………………………………………………
17．现代诗三首
纸船……………………………………………… 冰心
我是一条小河…………………………………… 冯至
色彩…………………………………………… 闻一多
18．我为少男少女歌唱…………………………………何其芳
19．乡愁诗两首
乡愁……………………………………………… 余光中
乡愁……………………………………………… 席慕蓉
20．外国诗两首
假如生活欺骗了你……………………………… 普希金
未选择的路…………………………………… 弗罗斯特
第五单元（人与环境）
21、苏州园林（叶圣陶） 22、都市精灵（舒乙） 23、幽径悲剧（季羡林）
24、明天不封阳台（杜卫东） 25、治水必躬亲（钱泳）
第五单元
21．短文两篇
三峡………………………………………… 郦道元
记承天寺夜游……………………………… 苏轼
22．闲情记趣……………………………………… 沈复
23．周处…………………………………………… 刘义庆
24．晏子使楚两篇…………………………… 《晏子春秋》
25．诗五首（全文背诵）
使至塞上……………………………………王维
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄………………李白
春望…………………………………………杜甫
登飞来峰……………………………………王安石
论诗…………………………………………赵翼
第六单元（高新科技）
26、从小就要爱科学（苏步青） 27、在太空中理家（杰瑞?M?利宁杰）
28、奇妙的克隆（谈家桢）29、送你一束转基因花（小祥）30、（师生自荐课文）
第六单元 （部分背诵）
26．五柳先生传……………………………………陶渊明
27．观潮……………………………………………周密
28．小石潭记………………………………………柳宗元
29．寓言四则
画蛇添足……………………………………
买椟还珠……………………………………
烂竽充数……………………………………
塞翁失马……………………………………
30．诗词五首（全文背诵）
渡荆门送别…………………………………李白
秋词…………………………………………刘禹锡
赤壁…………………………………………杜牧
过零丁洋……………………………………文天祥
浣溪沙………………………………………苏轼
（苏教版）初中语文八年级下册目录 八年级下册（2004年12月第3版）
第一单元（咏物抒怀）
1、海燕（高尔基） 2、白杨礼赞（茅盾）
3、石榴（郭沫若） 4、马说（韩愈）
5、紫藤萝瀑布（宗璞）
人教版九年义务三年制初中语文第四册目录
第一单元
苏州园林…………………………………… 叶圣陶（部分背诵）
中国石拱桥………………………………… 茅以升 （部分背诵）
*日本平家蟹………………………… 卡尔·萨根
*万紫千红的花…………………………… 仇春霖
*蜘蛛……………………………………… 周建人
第二单元（道德修养）
6、纪念白求恩（[***被屏蔽词语]） 7、敬业与乐业（梁启超）
8、多一些宽容（郭安凤） 9、人的高贵在于灵魂（周国平）
10、陋室铭（刘禹锡） 第二单元
向沙漠进军………………………………… 竺可桢（部分背诵）
看云识天气…………………………………
*死海不死……………………………………
*大自然的文字…………………………… 伊林
*秃鹰之死……………………………… 郭治
第三单元（事理说明）
11、沙漠里的奇怪现象（竺可桢） 12、我们的知识是有限的（伽利略）
13、短文两篇 活板（沈括） 核舟记（魏学洢）
14、叫三声夸克 15、花儿为什么这样红（贾祖璋） 第三单元
食物从何处来………………………………朱相远
时间的脚印…………………………………陶世龙
气候的威力…………………………………位梦华
*漫话小行星……………………………… 卞德培
*阿西莫夫科普短文两篇
恐龙无处不在
被压扁的沙子
第四单元（小说之林）
16、孔乙己（鲁迅） 17、范进中举（吴敬梓）
18、口技（林嗣环） 19、变色龙（契诃夫）
20、窗（泰格特）
第四单元
鲁迅自传……………………………………鲁迅
哥白尼………………………………………竺可桢
*徐霞客和《徐霞客游记》……………… 侯仁之
*梵高传（节选）…………………… 欧文·斯通
*邓稼先…………………………………… 杨振宁
第五单元（人生体验）
21、错过（刘心武） 22、散步（莫怀戚）
23、送东阳马生序（宋濂） 24、我骄傲，我是一棵树（李瑛）
25、有的人（臧克家）
第五单元 （全文背诵）
公输……………………………………… 《墨子》
核舟记…………………………………… …魏学洢
*唐雎不辱使命……………………… 《战国策》
*短文两篇
荔枝图序……………………………………白居易
山市…………………………………………蒲松龄
诗词五首 （全文背诵）
题破山寺后禅院………………………… 常建
左迁至蓝关示侄孙湘…………………… 韩愈
别云间…………………………………… 夏完淳
水调歌头（明月几时有）…………… 苏轼
醉花阴（薄雾浓云愁永昼）…………… 李清照
第六单元（精彩演讲）
26、悼念玛丽?居里（爱因斯坦） 27、在莫泊桑葬礼上的演说（左拉）
28、在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词（公刘）
29、在萧红墓前的五分钟讲演（郭沫若）
30、向生命中一切的青春举杯（克努特?汉姆生）
六单元 （全文背诵）
陈涉世家……………………………………司马迁
韩愈短文两篇
马说
送董邵南游河北序
*与朱元思书……………………………… 吴均
*西湖游记二则…………………………… 袁宏道
诗五首 （全文背诵）
白雪歌送武判官归京………………………岑参
雁门太守行…………………………………李贺
无题…………………………………………李商隐
天净沙·秋思………………………………马致远
山坡羊·潼关怀古…………………………张养浩
苏教版）初中语文九年级上册目录 九年级上册（2005年6月第3版）
第一单元（学会读书一：吟哦讽诵而后得之）
1、鼎湖山听泉（谢大光） 2、林中小溪（普里什文）
3、飞红滴翠记黄山（柯蓝） 4、画山绣水（杨朔）
人教版初中语文五册目录
第一单元
1．中国***八十年的奋斗业绩和基本经验 ****
2．谈骨气 吴晗
3．想和做 胡绳
4．*哨子 富兰克林
5．*灰姑娘的时钟 角山荣
第二单元（学会读书二：品味?感悟?欣赏）
5、故乡（鲁迅） 6、我的叔叔于勒（莫泊桑）
7、在烈日和暴雨下（老舍） 8、多收了三五斗（叶圣陶）
第二单元
6. 怀疑与学问 顾颉刚
7. 发问的精神 启 凡
8. *论求知 弗兰西斯·培根
9. *应有格物致精神 丁肇中
10.*事物的正确答案不止一个 罗迦·费·因格
第三单元（学会读书三：学学牛吃草）
9、成功（季羡林） 10、创造学思想录（罗曼&S226;罗兰）
11、学问和智慧（罗家伦） 12、论美（培根）
第三单元
11.中国人失掉自信力了吗 鲁 迅
12.短文两篇 吕叔湘
论“基本属实”
“偃旗息鼓”与“圆满结束”
13.《枫桥夜泊》新解质疑 刘 金
14.*“病从口入”与“食物相克” 黄树则
15.*谎言掩盖不住血写的事实 冬 明
第四单元（阅读有独特的感受）
13、散文家谈散文 关于散文《白鹭》——晓雪 附：白鹭——郭沫若
14、小说家谈小说 简单的故事 精致的情节——茅盾 附：百合花——茹志鹃
15、诗人谈诗 宁静而深沉的意境——曾卓 附：一个深夜的记忆——鲁藜
第四单元 （部分背诵）
16.故乡 鲁 迅
17.我的叔叔于勒 莫泊桑
18.麦琪的礼物 欧·亨利
19.*范进中举 吴敬梓
20.*不朽的失眠 张晓风
第五单元（学会读书五：借助注释学文言）
16、陈涉世家（司马迁） 17、桃花源记（陶渊明）
18、与朱元思书（吴均） 19、捕蛇者说（柳宗元）
20、岳阳楼记（范仲淹） 21、醉翁亭记（欧阳修）
第五单元 （全文背诵）
21.始得西山宴游记 柳宗元
22.醉翁亭记 欧阳修
23.*满井游记 袁宏道
24.*峡江寺飞泉亭记 袁枚
25.诗词五首
茅屋为秋风所破歌 杜甫
南园 李贺
梦江南 温庭筠
十一月四日风雨大作 陆 游
己亥杂诗 龚自珍
第六单元（学会读书六：读书动笔）（自由读写单元）
22、绿（朱自清） 23、囚绿记（陆蠡）
25、环球城市 风行绿墙（宋淑运） 25、一双手（姜孟之）
第六单元 （全文背诵）
26.《孟子》二章
得道多助，失道寡助
生于忧患，死于安乐
27.岳阳楼记范仲淹
28.*越巫 方孝孺
29.*《世说新语》三则 刘义庆
小时了了，大未必佳
陈太丘与友期
魏武将见匈奴使
30.诗词五首 （全文背诵）
饮酒 陶渊明
望洞庭湖赠张丞相 孟浩然
行路难（其一） 李 白
观刈麦 白居易
渔家傲 范仲淹
（苏教版）初中语文九年级下册目录九年级下册（2004年12月第2版）
第一单元（学会阅读七：比较与辨微）
1、威尼斯商人（节选）（莎士比亚） 2、江村小景（田汉）
3、《陈毅市长》选场（沙叶新） 4、一厘米（毕淑敏）
人教版初中语文第六册目录
第一单元
1 黎明的通知…………………………………艾 青
2 有的人………………………………………臧克家
3 *回延安……………………………………贺敬之
4 雨说…………………………………………郑愁予
5 *外国诗两首 （全文背诵）
帆………………………………………莱蒙托夫
萤火虫……………………………………泰戈尔
第二单元（学会读书八：迅速捕捉阅读信息）
5、藤野先生（鲁迅） 6、生命与和平相爱（铁凝）
7、热爱生命（杰克?伦敦） 8、享受生活（海伦?凯勒）
第二单元 （部分背诵）
6 藤野先生…………………………………鲁 迅
7 白杨礼赞…………………………………茅 盾
8 *菜园小记………………………………吴伯箫
9 *夏之绝句…………………………………简 媜
10 *福楼拜家的星期天………………………莫泊桑
第三单元（学会读书九：疑为学之始）
9、送行（比尔博姆） 10、给我的孩子们（节录）（丰子恺）
11、台阶（李森祥） 12、呼兰河传（节选）（萧红）
第三单元 （部分背诵）
11 孔乙己………………………………………鲁 迅
12 变色龙………………………………………契诃夫
13 鲁提辖拳打镇关西…………………………施耐庵
14 *孤独之旅…………………………………曹文轩
15 *白色鸟……………………………………何立伟
第四单元（学会读书十：知人论世读经典）
13、曹刿论战（《左传》） 14、邹忌讽齐王纳谏（《战国策》）
15、《孟子》二章 生于忧患，死于安乐 鱼我所欲也
16、愚公移山（《列子》） 17、出师表（诸葛亮）
18、茅屋为秋风所破歌（杜甫）
第四单元
16 威尼斯商人（节选）……………………莎士比亚
17 打渔杀家（节选）……………………
18 *白毛女（节选）………………贺敬之 丁毅等
19 一个都不能少（节选）……………………施洋生
20 *泰坦尼克号（节选）……………………卡梅伦
第五单元（学会读书十一：横看成岭侧成峰）
19、雪（鲁迅）
20、《雪》四人谈
读《雪》需要联想（王蒙）
灵魂的柔软和坚硬（黄蓓佳）
简洁精纯的《雪》（斯妤）
《雪》的独特之处（李允经）
第五单元 （全文背诵）
21 鱼我所欲也…………………………………《孟子》
22 *隆中对………………………………………陈 寿
23 出师表…………………………………………诸葛亮
24 *墨池记………………………………………曾 巩
25 诗词五首 （全文背诵）
汉江临眺……………………………………王 维
宣州谢朓北楼饯别校书叔云………………李 白
浣溪沙………………………………………晏 殊
江城子·密州出猎…………………………苏 轼
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之…………辛弃疾
第六单元（全文背诵）
26 曹刿论战………………………………………《左传》
27 上枢密韩太尉书…………………………………苏 辙
28 *送东阳马生序…………………………………宋 濂
29 *陌上桑…………………………………………汉乐府
30 《诗经》三首 （全文背诵）
小学童话教学的审美教育有哪些创新
一、童话教学的意义
陈伯吹在《作家与儿童文学》里说过：“童话这两个美丽的字眼，
[1]标志着一个具有诱人魅力的世界。”童话是儿童的天使。它以其生动
的故事情节、夸张的想象、丰富的语言吸引着孩子们，孩子们在童话里收获着纯真，憧憬着幻想，升华着情感。儿童时代是幻想的时代，小学心理学研究认为，低年级学生产生意义（包括思想、意向、情感、需要等）的主要心理结构是想象。童话爱憎强烈，是非分明，促人醒目，催人奋进。童话深受儿童喜爱，是小学语文课程的一个重要教学内容。
（一）童话教学可以加强学生的朗读与复述能力,提高学生的语文素养
童话通过语言来表现鲜明的人物形象、生动的故事情节、深刻的情感和独特的艺术风格。童话的语言浅近、口语化,但并不等于平庸、苍白,而是经过艺术提炼的,既通俗明白、晓畅而又有艺术的美感。童话的语言具有幽默性和模糊性，儿童对童话的理解会因为自身的生活经历和想象力的不同而变得非常丰富。语言可以给儿童想象的空间，使儿童在感受语言美的同时，发展儿童的想象力和思维力。作者在上《小草之歌》这篇童话时，让学生根据自己的理解朗读与复述课文，学生都非常感兴趣。所以教师应该利用童话作为载体激发学生阅读的兴趣，培养学生的语文素养。
（二）童话教学可以激发学生的写作能力
俄国小说家邦达列夫说:“一个人打开一本书,就是在仔细观察第二生活。就像在镜子深处,寻找自己的主角,寻找着自己思考的答案,不由自主会把别人的命运、别人的勇敢精神与个人的性格特点相比较,感到
[2]遗憾、怀疑、懊恼,他会哭、会笑、会同情和参与。”小学生在作文中
常常写套话、大人话,根本没有写出自己的心里话。文章贵在求真,童话为孩子找到心灵的栖息所——一个儿童的真实情感世界,为学生感受和体验丰富多彩的情感提供了机会。学生在学习童话时培养的想象力对写作文又有促进作用，因为丰富的想象力会卓有成效地帮助学生打开思路、活跃思维。在吉首市光明小学教学时，作者发现平时喜欢阅读童话故事的学生写出的作文生动、形象，而缺乏阅读的学生写出的作文呆板、简单。
（三）童话教学可以培养学生的审美情感
童话是以一种儿童可以接受的方式描绘了世界上一切情感：爱与恨、
[3]情和仇、喜和悲、乐与苦、敬与畏等等。儿童在欣赏和感悟童话时获
得的情感体验丰富来自他们的生活体验，这些体验的获得，对儿童的个性发展和社会性也是很有好处的。儿童在阅读童话的过程中，会进入光怪陆离的童话幻境，体验现实生活中未曾体验的过程，同时还可以从童话作家独具特色的审美个性、粗犷的美、幽默的美、抒情的美以及喜剧美、悲剧美?儿童在阅读童话的过程中会使心灵日渐丰富，审美品位不断提高。
（四）童话教学可以培养学生的想象力和创造力
没有想象力就没有创造、创新精神。儿童因为认知能力和知识经验的不足，很难对一些千奇百怪的现象作出科学的解释，要解开这些疑团，儿童惟有借助想象去解读童话。在对丑小鸭的遐想中，在对卖火柴的小女孩的幻想中，在对动物生活的向往中，都是儿童的想象在活动。童话把现实中复杂的问题单纯化、深奥的问题浅显化、严肃的问题轻松化。童话作品能把小读者带入一个神奇而诱人的世界,引导他们去向往、去思考、去奋斗。生动的形象,精辟的比喻,自由飞翔的幻想,可以帮助他们了解本来比较艰深的思想道理,培养他们的想象力。
二、小学教材中童话的特征 [4]
（一）情节完整曲折，形象生动鲜明
我们看，《牛郎织女》的故事，从小牛郎说到大牛郎，再说到他与织女的相遇、给合、生儿育女，最后天各一方。这些情节既完整清楚，又曲折动人，而且形象鲜明，一读不忘。《神笔马良》的故事，说的是穷孩子马良，凭着顽强刻苦的精神，得到了一支神笔。他拿着这支笔，帮助贫苦大众，智斗财主、皇帝，使人读后无不称快。这篇童话的情节生动，马良的形象鲜明，具有一定的教育意义。
（二）幻想丰富奇特，夸张强烈动人
幻想是一种创造想象而不是再造想象。读了《卖火柴的小女孩》我们脑中就会浮现出“小女孩手抓一把火柴，被活活冻死”的画面。而文中小女孩四次擦火柴出现的幻想就是创造想象。作者根据小女孩身边燃尽的火柴梗，展开了丰富而又合理的想象。小女孩的幻想充满着温暖、食物、欢乐和爱抚，最后跟着奶奶“飞到了没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去了”。
童话离不开幻想、幻想离不开夸张。在《皇帝的新装》里，安徒生用夸张的手法描写了一位赤裸裸的皇帝和那些虚伪的人，在现实生活中是不可能有这么愚昧的人，但我们相信这个故事，就是因为现实中就有这种骗子，利用一些人的虚伪、愚昧，导演了一幕幕谎诞的剧目。所以这种幻想源于现实又高于现实，具有象意义。
（三）语言简洁活泼，表现手法多样
儿童文学作品，在语言上有着特殊的要求，而童话这种特定的体裁，又有其独具的特点。从语言风格上来讲，童话的语言要求简洁、活泼、准确、朴素。从语言的表达效果上来讲，童话多用似人、对照、反复等表现方法。普希金的《渔夫和金鱼的故事》中，、金鱼、渔夫和贪婪凶残的老太婆构成鲜明的对比，一些情节、景物的反复叙述，形成了有节奏的反复。这样的语言突出了人物的性格特点，又使情节曲折有趣。
三、小学阶段童话教学存在的问题
童话深受儿童喜爱,也是小学中低年级语文课程的一个重要内容。现在小学语文教学虽然意识到了童话的重要性,但在很多时候由于没有去
全力理解儿童,没有从儿童的特点和需要出发。因此,在童话教学当中出现了一些问题：
（一）受语文工具观的影响,将童话教学作为语文知识技能训练的手段
有学者按课文的类型及不同类型的功能各种方式,将课文分为“定篇”、“例文”、“样本”和“用件”四种类型。“定篇”用以学习经典的丰厚内涵,“例文”用以学习其生动显现的关于诗文和诗文读写的知识,“样本”用以学习其阅读过程中形成的读写“方法”,“用件”则主要指“语文知识文”、“引起问题文”和“提供资料文”等。可见,不可能在所有的童话课文教学中都进行“语言与文字的训练”，达到“提高听、说、读、写的能力”的目的。因此,要正确处理好童话教学中工具性与艺术性的关系。
请看童话课文《七颗钻石》的教学设计：
课文中水罐一共发生了几次变化？每一次都是怎么变的?第一次，水罐由木的变成了银的，为什么会发生这样的变化？从中你感受到了什么？后来，水罐为什么会发生多次变化？用刚才的方法，自学交流。
很多童话的教学与上面的案例相同，只注重故事情节，忽视了其中蕴藏的深刻内涵。学生阅读了童话故事，留下的是什么样的印象呢？在教学过程中，老师总是用自己的判断标准告诉学生什么是真善美，什么是假恶丑，而不是让学生自己去感悟去判断童话所表现出来真善美和假恶丑。
（二）过于强调道德教化和思想教育的使命，不注重培养学生的想象力
如在教学《卖火柴的小女孩》时，教师只顾及分析小女孩不幸遭遇所反映出来的生存困境,而忽略了小女孩几次划火柴时产生的美妙幻想对于表达作品主题的深刻作用。卢梭认为“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂：我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。儿童是有他特有的看法、想法
求关于历史、文学的选择题
你好，我来为你解答：
1．关于神话的产生，一向比较通行的解释是宗教说和( )
A．游戏说 B．宣泄说
C．模仿说 D．劳动说
2．《诗经?静女》是( )
A．情爱诗 B．战争诗
C．农事诗 D．怨刺诗
3．汉代经师伏生所传，用当时通行的隶书写定的《尚书》是( )
A．今文《尚书》 B．古文《尚书》
C．伪古文《尚书》 D．《逸周书》
4．《荀子》散文属于( )
A．寓言体 B．叙事体
C．语录体 D．论述体
5．下列关于水的文句出自《老子》的是( )
A．上善若水。水善利万物而不争 B．秋水时至，百川灌河
C．冰，水为之而寒于水 D．洪水横流，泛滥于天下
6．《墨子》的文风特点是( )
A．语录体裁，辞约义丰 B．篇幅简短，韵散结合
C．质朴无华，逻辑性强 D．义正词严，理直气壮
7．下列寓言出自《庄子》的是( )
A．舐痔结驷 B．自相矛盾
C．五十步笑百步 D．狡兔三窟
8．下列关于旗帜的诗句中，属于宋玉所作的是( )
A．凤皇翼其承旗兮，高翱翔之翼翼
B．驾八龙之婉婉兮，载云旗之委蛇
C．载云旗之委蛇兮，扈屯骑之容容
D．乘赤豹兮从文狸，辛夷车兮结桂旗
9．除分析秦亡的原因外，贾山《至言》着重讨论的另一问题是( )
A．经济发展问题 B．礼仪制度问题
C．君臣关系问题 D．统一思想问题
10．王充在文章写作上的重要主张是( )
A．反对通俗浅白，提倡典重艰深 B．反对文辞华美，提倡质实无华
C．反对以情为文，提倡冷峻沉着 D．反对虚妄不实，提倡真诚实用
11．《史记》的核心部分、文学成就最高的是( )
A．本纪、表、书 B．本纪、表、世家
C．本纪、书、列传 D．本纪、世家、列传
12．以下有关《吴越春秋》的说法中，正确的一项是( )
A．《吴越春秋》的作者是东汉人袁康
B．《吴越春秋》的结构是各篇相对独立
C．《吴越春秋》除记叙吴越争霸，还有记载地理、占气等专篇
D．《吴越春秋》前五卷记叙吴国历史，后五卷记叙越国历史
13．下列辞赋中表达怀人主题的是( )
A．《自悼赋》 B．《李夫人赋》
C．《哀秦二世赋》 D．《非有先生论》
14．被后人誉为汉大赋之绝响的作品是( )
A．司马相如《长门赋》 B．扬雄《甘泉赋》
C．班固《两都赋》 D．张衡《二京赋》
15．汉乐府民歌中反映妇女婚姻生活不幸的诗篇是( )
A．《悲歌》 B．《上邪》
C．《孔雀东南飞》 D．《长歌行》
16．被刘勰誉为“五言之冠冕”的诗歌是( )
A．汉乐府民歌 B．《古诗十九首》
C．秦嘉《赠妇诗》 D．张衡《同声歌》
17．魏晋时期，开创文人“拟乐府”诗歌创作全盛局面的是( )
A．蔡琰 B．曹操
C．曹丕 D．曹植
18．第一个将庄子诗化，诗中具有清远境界的是( )
A．阮籍 B．嵇康
C．陆机 D．潘岳
19．“少无适俗韵，性本爱丘山”出自陶渊明的( )
A．《归园田居》 B．《饮酒》
C．《杂诗》 D．《咏贫士》
20．左思诗歌的特点为( )
A．辞藻温丽 B．弘丽妍赡
C．烂若舒锦 D．文典以怨
21．现存魏晋南北朝志人小说中成就最高的是( )
A．《世说新语》 B．《语林》
C．《笑林》 D．《西京杂记》
22．钟嵘《诗品》中尤为重视( )
A．文气 B．灵感
C．怨与兴 D．文与质
23．隋代诗人卢思道的名作《从军行》的艺术特点是( )
A．重词采 B．重音律
C．重气质 D．重思理
24．下列诗句属于刘希夷《代悲白头翁》的是( )
A．年年岁岁花相似，岁岁年年人不同 B．人生代代无穷已，江月年年只相似
C．白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁 D．前不见古人，后不见来者
25．孟浩然的诗风可概括为( )
A．质朴刚健 B．绮丽华艳
C．平淡自然 D．凝炼精深
26．下列诗歌属于刘禹锡咏史诗的是( )
A．《石头城》、《乌衣巷》 B．《西塞山怀古》、《金陵怀古》
C．《赤壁》、《过华清宫绝句》 D．《金陵怀古》、《咸阳城东楼》
27．李贺诗歌的艺术特色是( )
A．冷艳怪丽 B．清奇僻苦
C．深情绵邈 D．绮丽精工
28．晚唐诗人司空图的著名诗论是( )
A．“不平则鸣”说 B．“象外之象”说
C．风雅说 D．风骨说
29．下列有关唐传奇的说法中正确的是( )
A．唐传奇标志着小说文体的完全独立
B．《任氏传》是人神相恋的爱情故事
C．“黄粱梦”的典故出自《南柯太守传》
D．《游仙窟》有鲜明的骈体小说特征
30．李煜早期词作表现的是( )
A．人生际遇 B．享乐生活
C．离愁别绪 D．亡国悲痛
二
1.保留原始歌谣风貌的作品《弹歌》的歌词是（ ）
A.母也天只，不谅人只。 B.断竹，续竹，飞土，逐宍。
C.长人千仞，惟魂是索些。 D.令沅湘兮无波，使江水兮安流。
2.《诗大序》关于上古歌谣的论述是（ ）
A.“今夫举大木者，前呼邪许，后亦应之，此举重劝力之歌也。
B.“诗言志，歌永言，声依永，律和声。”
C.“昔葛天氏之乐，三人操牛尾，投足以歌八阙。”
D.“情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故永歌之，永歌之不足，故不知手之舞之足之蹈之也。”
3.《诗经?大雅?生民》是（ ）
A.史诗 B.情爱诗 C.农事诗 D.社会政治诗
4.下列寓言出自《孟子》的是（ ）
A.庖丁解牛 B.买椟还珠 C.揠苗助长 D.唇亡齿寒
5.《天问》的诗歌体式是（ ）
A.四言体 B.五言体 C.七言体 D.杂言体
6.汉代“四家诗”中属于古文经学的是（ ）
A.齐诗 B.鲁诗 C.韩诗 D.毛诗
7.贾谊《服鸟 鸟赋》所表现的主要情感倾向是（ ）
A.齐同生死的豁达B.知难而进的执着
C.随波逐流的混世D.挑战命运的抗争
8.在《史记》的五种编写体例中，“本纪”这种体例是（ ）
A.记述王侯各国的兴衰始末 B.记述古今著名人物的事迹
C.记述历代帝王的兴衰更替 D.记述重要人物的家族变迁
9.从思想倾向看，桓谭是（ ）
A.反对君权至上的代表 B.讥刺儒家经典的代表
C.反对图谶虚妄的代表 D.抨击恶风鄙俗的代表
10.东汉抒情小赋的开山之作是（ ）
A.《归田赋》B.《刺世疾邪赋》C.《穷鸟赋》D.《鹦鹉赋》
11.最早收录《孔雀东南飞》的诗歌总集是（ ）
A.《乐府诗集》 B.《文选》C.《玉台新咏》 D.《古诗纪》
12.王充在文章写作上的重要主张是（ ）
A.反对通俗浅白，提倡典重艰深B.反对文辞华美，提倡质实无华
C.反对以情为文，提倡冷峻沉着D.反对虚浮不实，提倡真诚适用
13.曹丕《典论?论文》提出的文论观点之一是（ ）
A.灵感说 B.文气说 C.宗经说 D.滋味说
14.王粲的诗被誉为（ ）
A.真骨凌霜，高风跨俗 B.怀文抱质，语气低婉
C.骨气奇高，辞采华茂 D.文多兼善，辞少瑕累
15.潘岳诗的特点是（ ）
A.过为峻切，讦直露才 B.辞藻绝丽，婉转侧折
C.天才秀逸，清峻自然 D.情伤一时，心存百代
16.东晋诗坛主流诗风的特点是（ ）
A.结藻清英，流韵绮靡 B.理过其辞，淡乎寡味
C.志深笔长，梗概多气 D.嵇志清峻，阮旨遥深
17.南朝诗人徐陵最擅长的诗体是（ ）
A.宫体诗 B.山水诗 C.田园诗 D.乐府诗
18.刘义庆《世说新语》记载的是（ ）
A.地理 B.寺庙 C.怪 异 D.轶事
19.“初唐四杰”的审美追求是（ ）
A.提倡纤巧绮靡 B.提倡刚健骨气
C.主张体物精巧 D.主张竞为雕琢
20.陈子昂提出的诗美理想是（ ）
A.研练精切，稳顺声势 B.兴象玲珑，无迹可寻
C.骨气端翔，音情顿挫 D.点缀升平，彩丽竞繁
21.王维出塞前后的诗作往往具有（ ）
A.空明境界和宁静之美 B.清纯情思和明净之美
C.壮伟之情和豪侠之气 D.明朗的情思和飞动的气势
22.孟浩然山水诗创作的特色是（ ）
A.善于写空山的宁静之美 B.善于表现慷慨的情怀
C.善于写水乡的纯净之美 D.善于抒发失意的悲哀
23.下列诗句出自王昌龄《从军行七首》的是（ ）
A.秦时明月汉时关，万里长征人未还。
B.葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
C.琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。
D.战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
24.姚合《极玄集》将李端、卢纶等人称为“大历十才子”的主要原因是（ ）
A.从事诗歌创作活动的年代相近
B.都是长期在江南任职的地方官
C.主要创作倾向和诗风相近
D.诗歌作品都存有盛唐余韵
25.在李白诗歌中，具有境界清新、风神飘逸潇洒艺术特色的诗体是（ ）
A.乐府 B.绝句 C.歌行 D.七律
26.“即事名篇，无复依傍”指的是（ ）
A.杜甫七律的创作特色 B.杜甫五律的创作特色
C.杜甫七绝的创作特色 D.杜甫新乐府的创作特色
27具有鲜明的士大夫之词特征的词是（ ）
A.敦煌曲子词 B.早期文人词 C.花间词 D.南唐词
28.后人称为“吴中三高”的是（ ）
A.范蠡、张翰、陆龟蒙 B.范蠡、张翰、司空图
C.范蠡、张翰、柳宗元 D.张翰、陆龟蒙、司空图
29.据民间说唱故事“一枝花话”加工创作而成的传奇作品是：（ ）
A.《任氏传》 B.《李娃传》C.《莺莺传》 D.《霍小玉传》
30.晚唐游侠小说中被后世誉为“风尘三侠”的是：（ ）
A.李靖、红拂女和虬髯客 B. 李靖、红拂女和黄衫豪客
C. 李靖、虬髯客和黄衫豪客 D. 红拂女、虬髯客和黄衫豪客
群文阅读小学文言文阅读训练
1. 古文阅读训练及答案四篇越短越好,题目要少急
第一篇：虎求百兽而食之，得互。
狐曰：“子（你）无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行，兽见之皆走。
虎不知兽畏已而走也，以为畏狐也。 1。
解释下列字含义（1）虎以为然然：__对，正确__（2）兽见之皆走走：_逃跑___2。百兽为什么‘见之皆走’？__因为看到狐狸后面的老虎，它们怕的实际上是老虎______________________3。
这则寓言的寓意是什么？___狐假虎威告诉我们不能看表面现象，看表面现象容易被迷惑_______第二篇：王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边梨树多子折枝，诸小儿竟走取之，唯戎不动。 人问之，答曰：“树在道边而子多，此必苦梨”取之信然1。
请给故事拟一个标题：_王戎析梨___2。解释词语在句子中的意思（1）尝与诸小儿游：尝_曾经，有一次___（2）诸小儿竟走取之走：_跑去__（3）唯戎不动：唯___只有3。
看了短文，你觉得王戎是一个怎样的孩子？试着结合原文分析_____善于分析事物的聪明孩子_____第三篇原文：东安①一士人善画，作鼠一轴②，献之邑令③。令初不知爱，漫④悬于壁。
旦⑤而过之，轴必坠地⑥，屡悬屡坠。 令怪之⑦，黎明物色⑧，轴在地而猫蹲其旁。
逮⑨举轴，猫则踉跄⑩逐之。以试群猫，莫不然⑾着，于是始知其画为⑿逼真。
翻译：①东安：县名，现在湖南省衡阳一带。善，精通，擅长。
②一轴：画用轴装，一轴就是一幅的意思。 轴：画卷③邑令：县令。
④漫：漫不经心，随便。⑤旦：早晨。
⑥必坠地：总是落在地上。⑦怪之：对这种情况感到奇怪。
怪，认为?奇怪，感觉奇怪，此处形容词做动词，意动用法。 ⑧物色：察看；观察⑨逮：等到，及。
⑩踉锵：形容猫跳跃捕捉的样子。⑾然：这样。
⑿为：是。译文：东安有一个读书人擅长做画，作了一幅题材为老鼠的画，献给县令。
县令开始不知道爱惜它，很随意地把这幅画挂在墙壁上。每天早晨走过挂画的地方，那幅鼠画总是落在地上，多次挂上去多次落下地。
县令对这种情况感到很奇怪。一天黎明时候县令起来察看，发现画落在地上，而有一只猫蹲在画的旁边。
等到县令把画拿起来，猫就跟着跳起来追赶那幅鼠画。 县令就用这幅画来试其他的猫，结果没有一只不是这样的。
到这时候，才知道这幅鼠画是画得很逼真的，值得爱惜。第四篇孝庄文皇后，博尔济吉特氏，科尔沁贝勒寨桑女，孝端皇后侄也。
天命十年二月，来归。 崇德元年，封永福宫庄妃；三年正月甲午，世祖生。
世祖即位，尊为皇太后。顺治十三年二月，太后万寿，上制诗三十首以献。
圣祖即位，尊为太皇太后。康熙十一年，幸赤城汤泉，经长安岭，上下马扶辇，至坦道始上马以从。
还度岭，正大雨，仍下马扶辇。 太后命骑从，上不可，下岭乃乘马傍辇行。
吴三桂乱作，频年用兵，太后念从征将士劳苦，发宫中金帛加犒；闻各省有偏灾，辄发帑赈恤。布尔尼叛，师北征，太后以慈宁宫庶妃有母年九十余居察哈尔，告上诫师行毋掳掠。
国初故事：后妃，王、贝勒福晋，贝子、公夫人，皆令命妇更番入侍。 至太后，始命罢之。
宫中守祖宗制，不蓄汉女。太后不预政，朝廷有黜陟，上多告而后行。
尝勉上曰：“祖宗骑射开基，武备不可弛；用人行政，务敬以承天，虚公裁决。”又作书以诫，曰：“古称为君难，苍生至众，天子以一身临其上，生养抚育，莫不引领。
必深思得众得国之道，使四海咸登康阜，绵历数于无疆，惟休。 汝尚宽裕慈仁，温良恭敬，慎乃威仪，谨尔出话，夙夜恪勤，以祗承祖考遗绪，俾予亦无疚于厥心！”二十四年夏，上出塞避暑，次博洛和屯，闻太后不豫，即驰还京师。
太后疾良已。二十六年九月，太后疾复作，上昼夜在视。
十二月，步祷天坛，请减算以益太后。 读祝，上泣，陪祀诸王大臣皆泣。
太后疾大渐，命上曰：“太宗奉安久，不可为我轻动。况我心恋汝父子，当于孝陵近地安厝，我心始无憾。”
己巳崩，年七十五。上哀恸，欲于宫中持服二十七月，王大臣屡疏请遵遗诰，以日易月，始从之。
（《清史稿·孝庄文皇后传》节选）8。 下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是①上制诗三十首以献A。
②请减算以益太后①下岭乃乘马傍辇行B。②是乃仁术也，见牛而未见羊也①古称为君难C。
②不可为我轻动①当于孝陵近地安厝D。②青出于蓝而青于蓝解析：A。
“以”：表目的的连词，可译为“来”。B。
“乃”：①才；②是。C。
“为”：①做；②为了。 D。
“于”：①在；②比。答案：A9。
康熙曾满怀 *** 地颂扬他的祖母说：“设无祖母太皇太后，断不能有今日成立（暗指清廷所获的成就）。”下列句子分别编为四组，全部表现孝庄文皇后对两代皇帝的帮助的一组是①上制诗三十首以献②念从征将士劳苦，发宫中金帛加犒③告上诫师行毋掳掠④朝廷有黜陟，上多告而后行⑤尝勉上⑥上哀恸，欲于宫中持服二十七月A。
①②⑥B。①④⑤C。
②③⑤D。③④⑥解析：排除①⑥。
答案：C10。下列叙述，不符合原文意思的一项是A。
孝庄文皇后是科尔沁贝勒寨桑的女儿，孝端皇后的侄女，清世祖顺治即位后，被尊为。
2. 小学语文群文阅读教学中如何提高学生读写结合能力一、寻找关联，巧选群文群文阅读是群文阅读教学的简称，是最近两年在悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。
群文阅读，就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。 群文阅读教学，给了教师极大的选择材料、组合材料、呈现材料的自主权。
但如何确定群文关联的主题，恰当地选择一组文章，往往是教学目标、学生培养目标达成的关键，也是课堂成败的关键一环。?群文阅读改变了传统教学“用教材教”、教师主动权缺失的弊病，但也对阅读材料的选择，给教师提出了更高的要求。
教学前，应根据“语文课程标准”，结合教育热点、学生思想状况、学习水平、能力训练重点等要素，确定一个关联点，再根据关联点，去有层次、有目的地选择文章。? 文章的选择应根据师生实际，从预设的教学中心目标（知识中心、能力中心、方法中心、价值观中心）、文章要素（主题、体裁、语言形式、表现手法、深度等）、作者（年代、国度、写作特点）等方面，多角度地进行科学搭配，注重层次与整体效果，使文章的选择更趋合理，能更好地为学生能力和素养的培养服务。
二、整合目标，生活阅读“群文阅读”阅读量的增加，决定了不能再以传统单篇文章的教学目标作为目标，而应对原来的具体、细化的目标，做必要的整合。在整合传统单篇文章目标的基础上，增加基于“群文”的目标，使群文教学的功效充分显现出来。
? 整合“群文阅读”教学目标，使目标的表述立足“群文”，尽可能地设定保底目标，目标的点更集中，不必过于细化，用“大目标”来体现“下有保底，上不封顶”的人性化教学理念。 三、联系群文，自主写作 阅读群文，不仅能多方面地感受同一文学主题，更是依照例文写作，掌握写作方法的极佳机会。
群文阅读，学生自然会在阅读中对一类主题文章、一类写作方法有较深的认识，产生不吐不快的感悟；也会在多篇文章的表达方法中，对某一类写作方法，由于“见多”，运用起来有范例，也会更熟练、更准确。此时，抓住时机进行练笔，会起到事半功倍的效果。
总之，群文阅读，是对传统阅读的发展和有效补充，是阅读教学的新命题。如何有效地实施群文阅读教学，也需要所有教育同行不断探索。
群文教学，应该准确定位、大胆设计，尽最大可能地为学生营造生态、开放的阅读环境，最大程度地把阅读的主动权交给学生，让学生尽情地品味阅读，享受阅读。把阅读还给学生、让学生绽放精彩，应是群文阅读教学成功的核心理念。
3. 小学说明文群文阅读阅读方法有哪些群文阅读教学，是教师在一个单位时间内集中指导学生阅读相关联的多篇文章。群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式，这种方式的教学更关注学生的阅读数量和速度，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。 一、确定主旨，给所学课文正确分类 群文阅读教学的第一步，就是要围绕主题选择好文章，或者将原有的文章加以正确分类。如果没有一个确定的主题，教师就很难将原有的阅读教学紧密联系在一起，基于这一点，其实教师稍加思考就可以做得很好。比如，常见的就有从文章的写作内容、文章的人文内涵、作者的表达方式等方面把文章分为不同主题。 1.从文章的写作内容考虑确定主题
以事物为主题的，如“故事中的狐狸”、“千姿百态的荷花”群文教学；以时间为写作主题的，如“春天的儿童诗”的群文教学；以人物为写作主题的，如“老舍笔下的人物”；以事件为主题的送别诗等都是很好的群文阅读教学材料。 2.从文章的人文内涵角度考虑确定主题
以人物的成长教育为主题，如“名人成长的小故事”、“难忘的童年生活”；以爱心为主题的，如“人与动物和谐发展”；以珍爱生命为主题的，如“生命的价值”、“尊重生命”，这样的分类是一道亮丽的风景线，值得广大教师借鉴尝试。
3.从作者写作文章的表达方式确定主题
以写作的方法为主题，如“跌宕起伏的小说”、朗朗上口的“儿童诗歌”；以写作方法为主题，如“童话故事”、“寓言故事”、“儿童诗”，等等。 二、多种结构地呈现群文，让课文巧妙地出场
群文阅读教学需要以单篇文章阅读作基础，重点是指导学生在多篇文章阅读中提取信息，整合信息。群文阅读教学时，我们要把多篇文章看成一个阅读整体，设计比较性、迁移性、冲突性等问题，将多篇文章横向联合起来，培养学生重整、伸展、评鉴、创意等高层次的阅读能力。 1.设计比较性问题
有比较才有鉴别，比较是群文阅读教学的重要方法。常见的比较有横向比较、纵向比较、内容比较、形式比较、相同点比较、不同点比较、粗略比较、精细比较等。如高佳利老师教学的群文阅读“反复结构的童话故事”，在学生读完《小壁虎借尾巴》、《渔夫和金鱼的故事》、《七颗钻石》、《犟龟》四篇童话故事后，引
导学生比较思考：这四篇童话故事在情节结构上有什么相同之处？学生很快就能在比较阅读中发现童话故事情节反复性的特点，比单篇阅读教学更有优势。 2.设计迁移性问题
在一篇带多篇的群文阅读教学中，我们可以设计一些迁移性问题，引导学生把一篇文章的阅读所得运用于其他文章的阅读之中。如略读课文《刷子李》的群文阅读教学，先指导学生理清课文“黑衣上没有白点—黑衣上出现白点—黑衣上的小洞”的情节结构，习得“一波三折”的写作方法；再引导学生阅读《张大力》、《苏七块》、《泥人张》等多篇文章，并思考：哪些文章也运用了“一波三折”的写作方法让学生在迁移中巩固知识、形成能力。
3.设计冲突性问题 在群文阅读教学中，由于为学生提供了多篇文章，文章与文章之间的思想观点、语言表达等存在一定差异。我们可以抓住多篇文章之间的差异，设计引发学生认知冲突的问题，引起学生思维的碰撞。如李军晶老师教学的群文阅读《孔子的故事》，在引导学生感受孔子的伟大之后，让学生深入思考：请大家再读这些文章，孔子有没有让你不太满意的地方？教学群文阅读《创世神话》，在引导学生感受各国创世神话的民族性、本土性等特点之后，让学生深入思考：创世神话是先人的想象，不是科学，为什么今天我们还要读？从而引导学生在群文阅读中学会辩证地思考问题，用发展的眼光看问题，从不同角度看问题。
四、在群文阅读中学会质疑讨论 群文阅读教学，不同体裁、不同表达形式、不同语言风格、不同作者的文章，给学生带来了丰富的信息量和巨大的思考空间，也给学生带来了许多疑惑，难以全面理解，需要在交流讨论中理清。在群文阅读教学中，我们要有意识地渗透质疑讨论的阅读策略，鼓励学生从不同角度表述自己的观点、提出自己的问题、和同学进行讨论。如李军晶老师教学的群文阅读《创世神话》，在引导学生寻找各国创世神话故事的共同之处时，激发学生质疑：为什么不同地方的原始人都认为原始世界像一个蛋、神话故事中都有一个本领超人的神、世界万物都是神变化而来的?质疑后引导学生猜测讨论。
4. 小学古文阅读题要题？
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。 屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
1、本文叙述了一个什么样的故事？
2、故事顺序
3、文中"狼"比喻的是什么呢？
4、文中描写了狼怎样的动作、神态，揭示了狼怎样的本性？
5、屠夫起先怕狼，后来又怎样战胜狼的？
6、·屠户战胜狼的原因是什么？
7、这个故事给我们什么启示？
8、中心思想
9、文中，有记叙，有描写，有议论，请各举一例，说明其作用。
10、篇末作者的评论由“狼”引申到“禽兽”，其真正含义是指禽兽吗？
11、第三段先后用了3个“其”字，读时请注意它们各指代什么。
12、写作特点
13、点明“肉尽”“剩骨”和“缀行甚远”有何作用？
5. 小学文言文阅读练习题小学文言文阅读练习题
一、《杨氏之子》
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
1、写出下列带点的汉字的读音，并填空。
孔君平诣其父（ yì ）， “诣”的意思是 （拜访） ；为设果（ [wèi] ），是 为 设果；儿应（ yìng ）声答曰（ yuē ）。
2、“惠”通假字是（ 慧 ），“甚聪惠 ”是说杨氏子 （十分聪明） 从文中 ‘ 未闻孔雀是夫子家禽’ 这一句话可以看出。
3、杨氏子的回答非常巧妙，妙在 （以其人之道还治其人之身）
二、《伯牙绝弦》
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
1、成语（高山流水） 出自这个故事。这个故事中（钟子期） 是（俞伯牙）的知音，从（伯牙所念，钟子期必得之。） 这两句可以看出。
2、人们常用“俞伯牙摔琴谢知音”的故事感叹（知音难觅）
3、高山流水比喻（乐曲高妙或知音难觅）人们把知音比作（真正了解自己的人） 的人。
4、你是怎样理解伯牙绝弦的：（即使自己有再高的造诣，但是没有了真正了解自己的人，那也没什么意思）
三、《学弈》
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
1、理解词语意思
诲：教导 惟： 只 援：引，拉 俱：一起
“之”在古文中有不同的意思，在本文中出现多次，我知道在“之” 通国之善弈者也意思是 （的） ，惟弈秋之为听是指 （弈秋的教导） ：
思援弓缴而射之是指 （天鹅） ；是虽与之俱学是指 （他，指前一个人） 。
2、理解句子的意思。
弈秋，通国之善弈者也。 （弈秋，是全国的下棋高手）
“为是其智弗若与？”曰：非然也。 （“难道是后一个人的智力不如前一个好吗？”说：不是这样的。）
3、回答问题
那你知道后者为什么学不好吗？从他身上你得到了什么启示？
答：因为后一个人没有认真听弈秋的教导，所以学不好。我从他身上明白了：学习应专心致志，不可三心二意的道理。
四、两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖。及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
1、去人近 ：离人近 及日中 ：到了中午 孰 ：谁 为汝 ：你 多知 ：知识渊博 乎
为”是多音字，文中的“为”如：此不为读（ wèi ）孰为读（ wéi ）。
2、联系课文，把下面句子的意思写出来
孔子不能决也。 （孔子不能判断）
孰为汝多知乎？ （谁说你的知识渊博呢？）
两小孩辩斗的原因：太阳什么时候离人近。是一儿认为原因是：远者小而近者。一儿认为原因是：近者热而远者凉。
3、科学知识。我知道早晨和中午的太阳与地球的距离是 （相等的）
早晨的太阳之所以看起来比中午的大这是视觉的（误差）。
小学语文三年级上册课件：七颗钻石
#课件# 导语课件中包含了课文中的所有内容以及该课文的寓意。可全面提升孩子们对于语文的兴趣。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节设计的。下面是 整理分享的小学语文三年级上册课件：七颗钻石，欢迎阅读与借鉴。
篇一
教学目标：
1、会认8个生字，会写15个字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
4、懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学重难点：
从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量，引导学生感知童话丰富的想象力。
教学时间：2课时
教学准备：
1、学生课前读童话故事。
2、教师准备多媒体课件。
第一课时
学习目标：
1、会认8个生字，会写15个字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
2、能正确流利地朗读课文，初知课文大意。
3、学习第一自然段，了解故事发生的背景。
教学过程：（略）
第二课时
教学目标：
1、学习课文第2至4自然段，从水罐一次次变化中，体会爱心的神奇力量。
2、有感情地朗读课文。
3、引导学生想象，感知童话作者丰富的想象力。
4、联系实际，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学重难点：
1、水罐一次次变化中，体会爱心的神奇力量。
2、联系实际，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、师：同学们，上节课我们学习了第19课《七颗钻石》的生字词，现在我们来听写几个词语。（焦渴、水罐、忍不住、唾沫、匆匆忙忙）
2、上节课我们还了解了这个故事的主要内容，并学习了第一自然段，知道故事是在这样的背景下发生的：（课件出示第一段内容，生齐读）
3、师：是啊，当时的水是多么珍贵，多么重要啊！它意味着生命，意味着希望。一天夜里，一个小女孩拿着水罐走出家门，为她生病的母亲找水。这节课我们再细细品读课文第2至4自然段。
二、品读课文，感悟爱心。
（一）感知这是一只怎样的水罐
1、请同学们打开书，快速浏览课文，说说你觉得这是一只怎样的水罐？（板书：水罐）
2、指名回答。
师：水罐会变，真神奇！请同学们默读课文第2至4小节，找一找，哪些地方可以看出水罐特别神奇，用“——”画出来。
3、小组讨论、交流体会。（师巡视指导。）
4、全班交流。（随机播放课件）
指导读好这几句话，要读出水罐的神奇。
板书：空水罐——装满水——摔了没有洒——银水罐——金水罐——跳出钻石，涌出水流
5、师：从一个空空的木水罐，突然间装满了水，然后变成银水罐、金水罐，最后还跳出七颗钻石，流出清澈新鲜的水流。这只水罐为什么会发生这么神奇的变化呢？我们再细细地品读第2至4小节。
（二）了解水罐为什么会发生神奇的变化
1、指名读第2自然段。想一想空水罐为什么会突然装满了水？
2、指名回答。（板：对妈妈的爱）你从哪些句子体会到小姑娘很爱妈妈？
3、根据学生回答，出示句子：
▲小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。（抓“哪儿”来体会）
（1）师：小姑娘可能会到哪些地方去找水呢？
出示填空，想象说话：
小姑娘来到（哪儿），那里（怎么样）；来到（哪里），那里（怎么样）……
（2）指导朗读。（指名读）
师：小姑娘寻水多么辛苦！她跋山涉水，也许她的衣服被树枝勾破了，也许她的小手被荆棘划破了，正流着血呢！但是为了妈妈的健康，她一点儿也不在乎这些，终于累得倒在沙地上睡着了。同学们，让我们再一起来读一读，感受一下小姑娘对妈妈的深深的爱！
▲小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。（抓“赶紧、跑”来体会）
（1）理解“喜出望外”。
师：小姑娘醒来时，发现水罐里装满了水，心情会怎么样？课文中用了哪个词？你什么时候“喜出望外”？
（2）指导朗读。
师：多神奇呀！小姑娘一醒来，突然发现了水，她心里又惊又喜，就带着这种心情，谁来读一读？（多找几个学生读。）谁能象她这样再读一读，感受一下小姑娘对妈妈的爱？
5、指名读第3自然段，指名回答是什么让水罐变银的、金的。（板：对小动物的爱对过路人的爱）
6、指导朗读，重点指导读好妈妈的话。
出示句子：小姑娘往手掌里倒了一点儿水……水罐变成了银的。出示句子：母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧。”（指名读）
师：听了她的读，你感受到了什么？你感受过这番爱吗？那你就带着这份感受读一读。
师：如果你就是那个小女孩，端着妈妈舍不得喝的水，你最想对妈妈说什么？
7、师：那从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流又是在什么情况下发生的呢？指名说。
（1）出示：小姑娘再也忍不住，……把水罐递给了这个过路人。
师：此时，小姑娘自己需要水吗？（抓“再也忍不住、咽了一口唾沫”来体会小姑娘对过路人的爱）
（2）指导朗读。
师：水罐里涌出水流，这股水流流遍了每个角落，同学们请想象一下，那会是怎样的情景？
出示：这股清澈而又新鲜的水流流到（哪里），那里（怎么样），流到（哪里），那里（怎么样）……
8、齐读最后一个自然段。
三、总结升华，畅写感言。
1、总结。
师：同学们，学到这儿，你能说说水罐发生这一系列神奇的变化到底是因为什么呢？（爱）
师：是啊，小姑娘不仅把爱给了亲人，还给了一个小动物，一个陌生人，那这样的爱是什么样的爱呀？
师：对，这就是广博无私的爱！正是因为有了这样的爱，水罐才最终跳出七颗钻石，变成星星升到天上。
2、那课文为什么要用《七颗钻石》作题目呢？
3、师：学了这篇课文，你一定有很多话要说，现在请你把自己的爱的感言写下来吧！
4、反馈交流。
四、启发阅读，赠送格言。
1、布置课外阅读：读了大家写的话，老师很受感动，你们和文中的小姑娘一样，都是有爱心的孩子。老师请大家回家去读读苏联作家卡达耶夫的童话《七色花》及意大利作家亚米契斯的小说《爱的教育》，相信读完后，你们会对爱会有更深的感悟。
2、最后，老师有几句话要送给你们，一起来读一读。
只要人人都献出一点爱，世界就将变成美好的人间。
赠人玫瑰，手有余香。
帮助别人的人，才能得到别人的帮助。
篇二
教学目标
1、在互动的学习活动中正确认读本课中8个生字，书写15个生字。正确理解“焦渴、喜出望外、匆匆忙忙、忍不住、涌出”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自主探究、师生共学、交流讨论、发散想象等方法走进人物内心世界，懂得爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心他人，懂得用爱心对待生活。
3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。
教学过程
第一课时
一、揭示课题
1、今天我们一起走进俄 国作家列夫?托尔斯泰笔下的童话世界——《七颗钻石》，一起读课题。
2、出示“钻石”图，你觉得钻石怎么样？多么美丽的钻石啊，再来美美地读读课题。
二、初读课文，理清脉络
1、课前，大家已经预习了课文，现在请大家再去读读课文，特别注意生字的读音，难以读通顺的地方多读几遍。
2、出示：咽、唾沫、凑上、一瞬间、绊倒、匆匆忙忙、竟
（1）自由读；
（2）指名读，相机正音；
（3）齐读。
3、把刚才多读了几遍的句子展示一下。指名展示，全班练读。
4、理清故事脉络。
三、走进故事背景，感受水的重要
1、这则童话故事有一个这么美的题目——七颗钻石，然而故事的开始并不美妙，让我们走进时光隧道，来到遥远的以前。
2、师朗读句子：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。
3、你仿佛看到了怎样的画面？从哪儿让你联想到的？
①学生自由说。
②真会读书，能抓住关键词语来展开想象。
③朗读这段话。
l找出两个近义词（板书，读一读）
l到文中去看看，这两个词语的位置能换吗？为什么？
④假如此时此刻你就是故事中的人或动物，你最需要什么?
这时候水意味着什么？
四：深入研读，探寻神奇变化的原因
1、故事里有没有出现这意味着生命的水?读读2到4自然段，找出相关句子。
2、找到了吗？谁来读。
（1）当她醒来的时候，拿起水罐一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
（2）出现了怎样的水啊？想象一下，这清澈新鲜的水是什么样的？想象这样的水再来读读这个词。
（3）为什么在那么严重的旱灾下，罐子里竟会出现清澈新鲜的水，最后还涌出巨大的水流呢？让我们到故事里找找答案。
3、先来看第一次出现水的情景。
（1）谁来读读。当她醒来的时候，拿起水罐一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
（2）根据回答出示：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。
能抓住某个词或某句话来说说吗？
到处找水：
l小姑娘会去哪些地方找水呢？看到的又是什么情形?谁来想象一下?
师说，学生口头填空：小姑娘走啊，走啊，来到，但是。
小姑娘找了那么多地方也没有找到水，为什么不回家？
l“一天夜里”（夜晚的黑暗没有阻挡住小姑娘为生病的母亲找水的脚步），
“夜里”让你想到什么？你夜里敢一个人出去吗？
小姑娘跟你们差不多大啊，她在夜里出去找水，让你感受到什么呢？
假如让你用一个字或两个字来概括你找到的答案，你会用哪个？（根据回答板书）
（3）当小姑娘醒来看到罐子里装满了清澈新鲜的水，她心情怎样？（开心、意外、高兴、喜出望外、很矛盾）指名说，读。
相机引导体会“竟”字的妙处。（“竟”字去掉好吗？为什么？（出乎意料）再读一读，读出意外的感觉）
4、那么涌出巨大水流原因是什么呢？
（1）课件出示句子：这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
（2）我们先来读读这个句子。指名读（长句子读通顺）
（3）说说原因？
（4）课件出示语段：这时，小姑娘再也忍不住了，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
①读读这句话，边读边想，你有什么疑问吗？
什么是过路人？
小姑娘渴吗？从哪看出来？
朗读。
既然小姑娘那么渴，她可以不把水给过路人啊，她递给过路人的仅仅是水罐吗？读读这句话。（齐读）
②想象写话，小姑娘在想些什么？
自由练笔。
交流：把你的想象填到句子里读读吧。课件出示：
这时，小姑娘再也忍不住了，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘想：（）。于是小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
交流。
（5）是什么使神奇的变化再次发生？
齐读——这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
5、是小姑娘的爱心使空水罐变得满满的，还从中涌出了巨大的清澈又新鲜的水流。小姑娘的爱心就如钻石般闪亮，钻石般珍贵。故事里因爱心发生的奇迹还有很多呢，下节课我们再继续学习好吗？
板书：七颗钻石
干涸、干枯
爱心
清澈新鲜的水（流）
七颗钻石讲了一件什么事
讲了一件这篇精读课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。
谢谢
三年级下册七颗钻石中的体裁是什么意思
文章体裁有：小说，议论文，记叙文，说明文，杂文等。
七颗钻石属于小说
《七颗钻石》是19世纪俄国文学巨匠列夫?托尔斯泰写的一篇关心青少年教育问题的童话。作者观察自然界在北天排列成斗形的七颗亮星，展开了在丰富的联想和想象，为我们讲述了一位姑娘和她的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心升腾到空中，幻化成普照大地的钻石般夺目的星座，从而告诉读者，爱心的力量是神奇的，愿爱心像大熊星座一样普照人间。
课时达标检测语文七年级上册六单元试卷
第六单元检测试卷（附答案）
我给你几套哦，一定要选我啊！
一、基本积累与运用
1．据拼音写汉字。
bì（ ）下 赏cì（ ） pìn（ ）请 头xián（ ）
2．填空。
①《天上的街市》的作者是________，诗人借助________和________将远远的街灯看作________，又将天上的明星看作________。表达了诗人________。
②不信，请看那朵流星，________________________。
③《七颗钻石》的作者是________国作家________。他还著有著名的长篇小说《________________》、《 》、《 》。
3．下列句子没有语病的一项是 （ ）
A．内宜高速公路是连接省会成都和“万里长江第一城”的重要交通要道。
B．北京市将努力改善生态环境，保证了“绿色奥运”对北京环境质量的要求。
C．任何一个国家发展生产力的根本目的是改善人民的生活水平。
D．夜视技术是应用光电探测和成像器材，将肉眼不可视目标转换（或增强）成可视影像的信息采集、处理和显示技术。
4．下列选项依次填入文段的空缺处，正确的顺序是________________。
在生命的旅程中，能拥有那来自四面八方的种种提醒，该是多么令人欢欣鼓舞啊。提醒，可以是婉转的和风细雨，也可以是 ；可以是寥寥的片言只语，也可以是 ；可以直对相知的友人，也可以朝向 ；可以是面对面的激烈争辩，也可以只是 。
A．素不相识的陌生人 B．走了火的雷霆霹雳
C．悄无声息的一个暗示的眼神 D．不停的絮絮叨叨
5．下列各句中，划线的成语使用恰当的一句是 （ ）
A．《警察和赞美诗》结尾别出心裁，既在情理之中，又在意料之外。
B．矮桩水稻成熟期参差不齐，不宜用机器统一收割。
C．千佛山地面上的奇巧岩石是处处可见，而各种各样的奇伟山峰也比比皆是。
D．这些大贪污犯罪大恶极，政府对他们怎样处治，人们正瞪起眼睛拭目以待。
6．读下面表格中的内容，回答问题。
噪声音量 与人体健康的关系
40—60分贝 不影响人体健康
60—80分贝 人的心血管将受到伤害
80—100分贝 会对人的听力造成很大伤害
100一120分贝 严重影响人的听力，人会难以忍受，身心舍受到伤害
120分贝以上 人会失眠、心慌、精力无法集中，健康也会遭受极大伤害。
①根据表格内容，用一句话概括噪声与人身体健康的关系。 __________________________________________________________________________
②请你对减少噪音提出一条合理化建议。
__________________________________________________________________________
二、阅读理解
阅读下面短文，回答文后问题。
美丽如初
①月色皎洁，一如闪亮的白绸，宁静而安祥地弥漫。我握着母亲的手站在街口，等放晚学的弟弟归家。并不冷，然而街静人空，我等得焦急难耐，母亲却等得耐心又耐心，遥望着那条很宽很白的路，母亲说：“一直这样等，惯了。”我的心悚然一动，目光在母亲单薄的身影里模糊了。
②我也曾让母亲这样地等待过，并不是小的时候，女儿大了，反而更让母亲牵挂。那些个月朗星稀的夜晚，和学友们一路高歌神侃地回家，一个人转进僻静的街口，却望见母亲的衣衫和着树影飘动，一样的迷离，心忽地跳快了，跑过去，却只叫了一声“妈妈！”母亲也不说什么，很欣慰地笑着，拍拍我的手，一起走回家去。
③而今我去了异地，只在假期里归来，母亲的身影却依然准时地站在街口树下，等待不久也要离家求学的弟弟。我忽然很羡慕母亲，可以把那么深沉的爱包容在静静的等待中。
④清脆的铃声响过来，弟笑嘻嘻立在我和母亲面前：“妈！姐！”“怎么才回来，让妈等那么久？”我半是欢喜半是埋怨。“回家吧！”母亲还是那么欣慰地笑着，拍拍弟的手。弟冲我做个鬼脸。看弟高大的身影在母亲的身边，我忽然觉得失去了什么，起航的船只能留恋温暖的港湾，却不能永远停泊。
⑤返校之前，母亲安静地替我整理行囊，见我跟着她走来走去，却不开口，母亲说：“从前你外婆也是这样送我走。”啊，我默默地望着母亲，仿佛看见外婆的双手在忙碌。我忽然明白了，从前外婆一定也曾站在街口，等母亲回家，就像母亲今天等我们回家，而我也会有那么一天，让深深的爱溶在等待中。
⑥眼前晃动着月光里母亲静立的身影，才知道不论经过什么，我记忆中的那些夜晚永远美丽如初。
7．文章首段的景物描写写出了景物什么特点？在文中主要起什么作用？
（1） （2）
8．首段中，在等放晚学的弟弟时，为什么我会“等得焦急不耐”，母亲却“等得耐心又耐心”？
9．第④段中写到，“我忽然觉得失去了什么”，“我”觉得失去了什么呢？
10．纵观全文，（1）写出在全文结构上与末段中“眼前晃动着月光里母亲静立的身影”这个句子相呼应的一句话。（2）说说为什么“我记忆中的那些夜晚永远美丽如初”？
（1）
（2） 阅读下面短文，回答文后问题。
披上虎皮的羊
郑渊洁
有一只山羊，在森林里与那些跟它一样弱小的动物们生活在一起。平时它们都集体外出，走路都格外小心，就连吃草的时候也还得随时东张西望，提心吊胆地警惕着猛兽的侵袭。山羊觉得自己活得太委屈了，自己要是能像虎豹那样威风该多好。
一次，山羊独自走到森林边上，忽然发现地上有一张虎皮，也不知是哪一位猎人丢下的。开始，山羊还有些害怕，不敢上前去捡这张虎皮。几经犹豫后，山羊壮了壮胆，拾起了虎皮，它觉得挺有趣的。突然它灵机一动：要是我穿上这身虎皮，不也会很威风吗？谁会发现我是一只假虎呢？于是，山羊把虎皮披在自己身上，在森林里走着。
当山羊走到自己的住地的时候，那些和自己一样弱小的动物突然看到“老虎”来了，都跑的跑、躲的躲，四处逃窜。山羊见此情景，心里觉得自己果然很了不起。现在，自己再也不用提心吊胆地过日子了，山羊一边这样想着，一边向一片草地走去。
山羊停在草地上，原来那些伙伴都不认识它了，一个个离它远远的。于是，披着虎皮的山羊自由自在地在草地上吃起草来。
正当山羊香喷喷嚼着青草的时候，突然一只豺狼朝它走来。披着虎皮的山羊猛地吓得浑身颤抖起来，连那只已停下脚步迟疑不前的豺狼都有些莫名其妙。是豺狼已看出来这是一只假虎吗？显然还不是。只是羊自己清楚自己的底细，它一辈子都是豺狼虎豹的口中食，一见到这些猛兽就会胆战心惊，以至于它此刻根本就忘了自己还披着老虎皮。
所以说，徒有虚假外表而无真正本领的人，是经不住实际检验的，一旦让他们面对考验，空虚的内心很快便使他们败下阵来。
选自《郑渊洁童话选》
11．你认为这篇文章的体裁是：________________________
12．用简洁语句概括故事情节。
13．积累文中的成语。
14．山羊为什么要披上老虎皮？
15．披着虎皮的山羊看到豺狼为何发抖？
16．找出点明寓意的语句，并列举一例。
阅读下面短文，回答文后问题。
郑板桥开仓济民
郑燮，号板桥，清乾隆元年进士，以画竹，兰为长。曾任范县令，爱民如子。室无贿咯，案无留牍。公之余辄与文士畅饮咏诗，至有忘其为长吏者。迁潍县，值岁荒，人相食。燮开仓赈济，或阻之，燮曰：“此何时，若辗转申报，民岂得活乎?上有谴，我任之。”即发谷与民，活万余人。去任之日，父老沿途送之。
17．选出下列句中加点词的意思理解有误的一项。 （ ）
A．值岁荒，人相食（遇，遇到）
B．燮开仓赈济，或阻之（或者）
C．去任之日，父老沿途送之（离开）
D．至有忘其为长吏者（他，指郑板桥）
18．用现代汉语翻译下面的句子。
即发谷与民，活万余人。
19．阅读本文和下列链接材料，探究郑板桥是一个怎样的人。
相关材料
材料一：郑板桥辞官后，“一肩明月，两袖清风”，只带着一条黄狗和一盆兰花回乡隐居。 ——摘自《百度百科网》
材料二：衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。 些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
——郑板桥《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》
三、文采展示
20．阅读下面一段文字，根据要求作文。
生活中，老师、朋友的几句良言，一件微不足道的小事，或者自然界中的某一景致……都会触动我们的心灵，让我们深切感悟生活。
请选择你感受最深的一点，以《启迪》为题写一篇文章。
要求：①不得少于600字；②文体不限（诗歌除外）；③要有真情实感；④不出现真实的班级、姓名。
答案1. 陛、赐、聘、衔 2.①郭沫若，联想，想像，天上明星，地上街灯，向往美好、自由、幸福生活的理想 ②是他们提着灯笼在走 ③俄 托尔斯泰，战争与和平、安娜?卡列尼娜、复活 3. ①D 4.BDAC 5. ①噪声分贝越人，对人体伤害越人。②居民区内不得燃放鞭炮。禁止在市区通行重型卡车。7.（1）宁静平和（幽美）（能答出“宁静”即可） （2）展示人物活动环境特点；衬托人物美丽和充满母爱的性格（心灵）。 8．因为母亲能“把深沉的爱包容在静静的等待中”，而我还未能。（大意对即可） 9．（因为已经长大而独立，）失去了倚在母亲怀里感受母爱的机会，失去了享受母亲等待的满足感和幸福感的机会。（本题答案应是开放性的，大意对或言之成理即可。） 10．（1）（我的心怦然一动，）目光在母亲单薄的身影里模糊了。 （2）因为那些夜晚月色美、情感美，凝聚着母亲深沉美好的爱。 11. 寓言故事 12．想威风的山羊捡到虎皮，穿上虎皮的山羊在同伴前抖威风，披着虎皮的山羊在豺狼前胆战心惊。 13．东张西望 提心吊胆 胆战心惊 莫名其妙 自由自在 14．为了像虎豹那样威风。 15．它清楚自己的底细。 16．徒有虚假外表而无真正本领的人，是经不住实际检验的，一旦让他们面对考验，空虚的内心很快便使他们败下阵来。 滥竽充数 17. B 18.（郑燮）立即发放谷子给灾民，救活了一万多人。19. 清正廉明、爱民如子、关心百姓疾苦的好官。20.略
文章
第二个没答案
一、基础知识
1.给加点字注音，或者根据拼音 写出汉字。
（1）环谒（ ） （2）军帖（ ）
（3）城阙（ ） （4）不亦yuè（ ）乎
（5）尊君在fǒu（ ）
提示：“谒”不要读成“hè”，“说”不要写作“悦”，“不”不要写成“否”。
答案：（1）yè （2）tiě （3）què （4）乐 （5）不
2.解释下列句中的加点词语。
（1）敏而好学（ ） （2）遂携拯如初（ ）
（3）指物作诗立就（ ） (4)太丘舍去（ ）
提示：解释时应注意词语的本意和在句中的意思。
答案：（1）聪明；（2）救助；（3）完成，这里是“写好”的意思；（4）离开。
3.下面文学常识表述有误的一项是（ ）
A．《论语》的作者孔子，是春秋末期的思想家、教育家，儒家的创始人。
B．《世说新语》是古代笔记小说集，编者刘义庆是南朝宋文学家。
C．《送杜少府之任蜀州》的作者王勃，是唐代初期著名诗人。
D．《伤仲永》选自《临川先生文集》，作者王安石是“唐宋八大家”之一。
提示：《论语》是孔子的弟 子及再传弟子关于孔子言行的记录，孔子不是作者。
答案：A
4.理解填空。
（1）当别人不了解甚至误解自己时，在《论语》中孔子认为应当采取的正确态度是：___________，___________。
（2）《木兰诗》中表现木兰功劳大，天子赏赐多的句子是：___________，___________。
（3）古代有许多诗歌抒发思乡之情，请你写出完整的一句来：___________，___________。
提示：理解性记忆需要我们理解诗文内容，开放性试题需平时加强积累。
答案：（1）人不知而不愠 不亦君子乎?
（2）策勋十二转 赏赐百千强?
（3）举头望明月 低头思故乡
二、阅读理解
（一）阅读下面选文，完成5—8题。
伤仲永
①金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自 为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以 钱币丐之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
②余闻之也久明道中从先人还家于舅家见之十二三矣令作诗不能称前时之闻又七年 还自扬州复到舅家问焉曰泯然众人矣
5.给选文第2段加标点符号。
提示：根据语意、字义断句。
答案：余闻之也久。明道中，从先人还家于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。”
6.文中哪一句话写出了仲永的父亲贪利而自得，可悲可叹的愚昧 无知之态?
答案：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
7.课文中的哪些话介绍了方仲永才能发展的三个阶段?
提示：根据时间变化进行排列即可。
答案：第一阶段：仲永生五年……其文理皆有可观者。第二阶段：十二三矣，令作诗，不能称前时之闻。第三阶段：又七年……泯然众人矣。
8.下面对文章的理解，不正确的一项是（ ）
A.本 文以方仲永的事例说明人的天资与后天 成才的关系。
B.本文以方仲永的事例说明了后天的学习和教育是天才成长的必要条件。
C.本文以方仲永的事例说明了家庭环境的好坏，是决定一个人能否成才的关键。
D.本文针砭了当时不重视人才培养的社会弊病。
E.本文强调了知识、才能不是一成不变的，天才只有勤奋努力，才能大有作为。
提示：“家庭环境的好坏”对一个人成才来说，仅仅是一个客观条件，而不是关键因素。
答案：C
（二）阅读下面选文，完成9—13题。
南辕北辙
魏王欲攻邯郸。季梁闻之，中道而反，衣焦不申，头尘不去，往见王曰：“今者臣来，见人于太行，而持其驾，告臣曰：‘吾欲之楚。’臣曰：‘君之楚，将奚为北面？’曰：‘吾马良。’臣曰：‘马虽良，此非楚之路也。’曰：‘吾用多。’臣曰：‘用虽多，此非楚之路也。’曰：‘吾御者善。’此数者愈善，而离楚愈远耳。今王动欲成霸王，举欲伸于天下，恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸以广地尊名，王之动愈数，而离王愈远耳，犹至楚而北行也。”
9.成语___________出自这个故事，这个故事说明了___________的道理。
答案：南辕北辙 行动和目的相反，条件越好，离目标越远。
10.给下列加点字注音。
邯郸（ ）（ ） 奚（ ） 恃（ ） 御（ ）
提示：汉字中形声字比例比较大，这对我们记忆有很大帮助，但还是要通过工具书认准读音，不要冒读。
答案：hán dān xī shì yù
11.解释下列句中加点的词。
（1）中道而反（ ） （2）吾马良（ ）
（3）此数者愈善（ ） （4）以广地尊名（ ）
（5）吾欲之楚（ ） （6）犹至楚而北行也（ ）
提示：有些学过的文言词语要注意平时的积累和运用时的迁移。
答案：（1）同“返”，返回；（2）好；（3）越；（4）扩大；（5）到；（6）可是。
12.下列句子翻译不正确的一项是（ ）
A．此非楚之路也：这不是到楚国去的路啊！
B．吾御者善：我抵御很善良。
C．头尘不去：头上的灰还来不及掸掉。
D．犹至楚而北行也：这好比到楚国去却往北走一样啊！
提示：B 项中的“御”指驾驭，“御者”指赶车的人、车夫，这句话的意思是“我的车夫（技术）好啊”。
答案：B
13.“此数者愈善”的“此”指代什么？
提示 ：“此”是这的意思，所以，和现代文中寻找指示代词“这”指代的内容的方法是一样的。
答案：吾马良、吾用多、吾御者善。
三、语言运用
14.仿写例句，将下面句子补充完整。
例句：没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。
没有理想 的人，他的生活如___________，___________，___________。
提示：注意运用比喻，前后要有关联。
参考答案：断线的风筝 摇摇晃晃 不知归宿
四、写作
15.在社会交往中，人们之间建立起来的友情往往是十分感人的。在亲朋间、师生间、同学间、老乡间这种友情无时不在，无时不有。你也一定会经历过这样的动人故事，也一定有十分真切的感受和体会。
请以“友情”为话题，写一篇不少于500字的作文，文体不限，题目自拟。
写作提示：扣住“友情”二字，写一个真实而 曲折的故事，要有真情实感。
怎样简简单单教语文求答案
语文教学追寻的简简单单，其实就是一种更高层次的返璞归真。这种“简单”是对冗繁的语文课堂的一种“清洗”，是对语文学习本质的一种回归，是学生主动意识的一种彰显。
现在有不少语文老师为追求所谓的“时髦”，每拿到一篇课文，还没读两遍，便考虑怎样上得精彩──做什么样的课件，哪里可以表演，哪里可以“小组合作”，哪里可以拓展、发散，哪里可以有“多元解读”，如此等等。试图以“旁门左道”来掩饰自己的肤浅和浮躁，以花架子哗众取宠。殊不知，“说法越多，花样越多，头绪越复杂，目的越不明确，结果是教者辛辛苦苦”（语言大家张志公语）；殊不知，我们的语文教学必须“大道至简”，返璞归真，简简单单教语文──凭借简明的教学目标，简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。（崔峦语）。
一、教学目标要简明──简明而不失品位
阅读教学最忌浮光掠影、蜻蜓点水般地“眉毛胡子一把抓”。每一堂课，应把握“三个维度”和阅读教学的阶段目标，依据课文的特点与单元训练重点，彻底解决一两个切实需要解决的阶段目标，拟定简而明的教学目标。
如第十册的略读课文《鲁本的秘密》。我在反复地钻研教材以后发现课文前的一段阅读提示对于本课教学目标的确定有关键性的引导作用。一是读读课文，想想鲁本为了给母亲买胸针，用了多长时间，做了多少努力才攒够了钱，二是说说课文是按照怎样的顺序把鲁本的秘密揭开的。这两个问题一个涉及到课文重点内容的理解，一个涉及到表达顺序的问题，恰巧体现了语文学科工具性与人文性的统一，也符合崔峦老师提出的教学目标要简明、实在的观点。所以，我们拟定的教学目标是：1．理解课文内容，从故事中体会鲁本的赤子之情；2． 有感情地朗读课文。既符合年段目标，又整合三个维度；既把握课文特点，又简而明的。
二、教学内容要简约──简约而不失精彩
语文教学，要教给学生的东西太多了，可是课堂教学的时间是有限的，学生的学习精力也是有限的。因而一篇课文不必要也不可能面面俱到。这就需要老师深入研读教材和教学内容，发现那些学生真正需要的、有用的东西，以充分发挥教材的价值。“任你弱水三千，我只取一瓢饮”，有所为，有所不为。
如在全国阅读教学获奖的《陶罐和铁罐》，在教学伊始，执教者就引导学生抓住“奚落”一词切入课文的学习，在理解“奚落”意思后，围绕“怎样奚落”和“怎样对待奚落”学习陶罐和铁罐所有的对话，在具体的语言环境中进一步体会“奚落”的含义，体悟铁罐的傲慢、无礼和陶罐的谦虚、友善。至于课文的10－17自然段，内容简单易懂，老师只让学生在自读课文中了解两个罐子各自不同的结局，其余的不做深入。既抓住重点，直奔主题，又化繁为易，事半功倍。
三、教学环节要简化──简化而不失实在
不久前，我校林艺娟老师执教的公开观摩课《七颗钻石》受到了与会领导、老师的赞许。本堂教学观摩课的成功靠的不是华丽和精制，而是朴实无华、扎实有效的教学环节：了解七颗钻石故事，感知课文；研读水罐变化，感悟爱心；续编《七颗钻石》，拓展延伸。林老师就是在这三个步骤中，扎扎实实的引导学生读书，读懂意思、领悟情感、学习方法，让学生在每一步的学习中都经历了读进去、读出来的过程，在扎实的学习中，学到了读书的方法，领悟了文章的思想感情。这堂课的教学环节主要三个：一是回顾课文，感知故事；二是研读故事，感悟爱的奇迹；三是拓展延伸，续编《七颗钻石》。整个教学过程，以读懂课文为主，没有现在时髦的跳跃式讲读，没有现在时髦的小组合作，没有现在时髦的课堂表演，有的只是普普通通地一节一节地读好课文，读懂课文。把公开课上成了普通的家常课，上成了我们每一个老师都可以学习、都可以借鉴的课，这是一种勇敢的实践。
四、教学指导要简要──简要而不失到位
众所周知，语文教学中教师指导是完全必须的：当学生出现偏差、走入误差时，要“引导”；当学生思路不清、认识肤浅时，要“开导”；当学生遇到困难、思路卡壳时，要“辅导”。我们倡导“简简单单教语文”的教学指导，应努力追求指导得精当，指导得明白，指导得科学，含英咀华，使指导的内容具有提示性、启发性、示范性。
如在《将相和》一课的教学中，教师利用文中的空白点，请学生发挥想像，写一写“蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接”，两人相见后，彼此会说些什么，在写后的交流中，教师引导学生说一说，通过听同学的对话设计你品味到了蔺、廉两人怎样的品质；评一评哪位同学的语言描写最能展现蔺、廉两人的性格特征。这样的指导，既加深了对课文内容的理解，又实际操练了如何通过对话表现人物性格特征的写作方法。真可谓是“以箭双雕”
五、教学方法要简便──简便而不失高效
陶行知早在1919年的《新教育》杂志就撰文指出：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收最大的效果”。是的，虽然说 “教无定法”，但是最需要的还是“贵在得法”，努力追寻最简便、最有效的教学方法。我们要引导学生运用应当采用最“语文”的方法来学习语文──“以读为本”，把读贯穿于教学的始终。因为语文教学离不开读，体会课文用语的准确性和规范性靠读，体察课文所蕴藏的丰富情感靠读，体悟由课文所带来的高品位的语感靠读。因而，我们要让学生充分地读、自如地读、动情地读，读出课文的节律、读出课文的情趣、读出课文的神韵。
如有位教学能手执教二年级《小鹿的玫瑰花》，在激趣导入后，首先让学生自读课文，要求学生在读书的过程中遇到不认识的字可以问故事下面的“小鱼”、同学、老师或字典，读完后，在读“小鱼”身上的汉字；其次，鼓励学生进行轮读比赛，每人读一个自然段，要求把课文读通顺、读流利，读后师生评议；第三，要求学生默读并思考：课文讲了小鹿与玫瑰花之间发生的一件什么事？第四，深入细读，比如学习第一自然段，在学生读的基础上，引导学生：你知道了什么？你从课文的哪些词语看出来小鹿很辛苦，你能把小鹿种玫瑰花的辛苦读出来吗？我们不难发现，第一层次的读，旨在引导学生随课文识字；第二层次的读，旨在巩固发音，读通文章；第三层次的读，旨在了解课文大意；第四层次的读，旨在引导学生在读中对课文的理解和感悟。如此，环环扣紧，层层递升，把读贯穿于教学的全过程，受到了评委与听课老师的好评。
“删繁就简三秋树，标新立异二月花。”简简单单的语文课堂，应是简明而不失品位，简约而不失精彩，简化而不失实在，简要而不失到位，简便而不失高效的语文课堂。语文教学追寻的简简单单，其实就是一种更高层次的返璞归真。
非常高兴能与大家分享这些有关“七颗钻石阅读答案”的信息。在今天的讨论中，我希望能帮助大家更全面地了解这个主题。感谢大家的参与和聆听，希望这些信息能对大家有所帮助。
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