高考新制度3+1+2指的是什么? 第一批3+1+2高考模式省份有哪些?

最近有些日子没和大家见面了，今天我想和大家聊一聊“新高考政策辽宁是哪种模式 3+3还是3+1+2”的话题。如果你对这个领域还比较陌生，那么这篇文章就是为你而写的，让我们一起来探索其中的奥秘吧。

高考新制度3+1+2指的是什么?

高考新制度3+1+2指的是：“3”：即语文、数学、外语三门科目。“1”：首选科目，在物理和历史两门科目中选择其中一门。“2”：再选科目，在另外4门化学、生物、政治、地理中选择2门。

新高考“3+1+2”模式，总分750分，采用3+1+2新考试改革，所谓的“3+1+2”的模式：“3”：即语文、数学、外语三门科目，各科满分150分，均以原始分计入总分。

详细介绍：

“1”：首选科目，在物理和历史两门科目中选择其中一门，各科满分100分，以原始分计入总分。“2”：再选科目，在另外4门化学、生物、政治、地理中选择2门，以等级赋分计入总分。

从2021年高考开始，有8个省份将会采用“3+1+2”新高考模式模式，它们是：广东、福建、湖南、江苏、湖北、重庆、河北、辽宁等，其中江苏作为教育强省将重返全国卷，引人关注。

2023年辽宁高考难不难考

2023年辽宁高考难度相对小。

根据往年经验，高考难度全国排名第24。

辽宁进入“优惠模式”了，即这些地区的高考，比别的地方是有显著优势的。得益于人口的流出，东三省的高考考生都不是很多，本身还有很多优秀高校，如大连理工大学，东北大学，大连海事大学，辽宁大学等。辽宁已经是一个体现出明显高考优势的地区了。

辽宁省高考难度相对小。原因有以下几方面：

1、辽宁省高校比较多，尤其沈阳、大连高校质量较高，其他地级市也有很好的学校，招生也比较多，在省内招生较多，竞争不是很激烈。

2、辽宁省每年的高考生源比较稳定，相对较少，录取率较高。

3、辽宁省正在向教育强省迈进。所以，辽宁省高考难度相对小。

辽宁实施新高考312模式，考试难度相差不大。并且辽宁省的教育资源也相当强，对于本地考生具有非常大的优势。

知识拓展

1.教育改革

自2022年起，全国普及高中阶段教育，改革重心转向素质教育，高考加权分计入课程成绩，而非仅考虑拔尖人才。这使得辽宁省考试科目和命题难度发生了较大变化，对考生的要求和挑战也更高。

2.人口基数

根据国家统计局数据，2018年辽宁省总人口为4379万，其中15-59岁占比最高，达到61.76%，同时该省高等教育毛入学率近年稳步上升。这使得辽宁高考竞争激烈，对于考生来说难度也相应增大。

3.学校资源

辽宁省高校数量多、种类全，包括985和211工程院校、独立学院等，各有不同的专业设置和招生计划。由于地理位置等各种原因，在某些学校中可能出现一些特定的录取趋势、重点关注的专业、考试科目难度较大等现象，考生需要多方面准备，增强综合素质和应试能力。

第一批3+1+2高考模式省份有哪些?

高考3+1+2模式自2014年9月国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》以来，先后已有第一批上海和浙江两个省，第二批北京、天津、山东、海南四个省实施。第三批河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东八个省份将从2018年秋季入学的高一学生开始实施，也就是说第三批的八个省份从2021年高考开始实施。

全国高考3+1+2模式的省份

全国高考3+1+2模式的省份如下：

3+1+2高考模式省份有23个，其中第三批高考改革省市8个：河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆，第四批高考改革省份7个：黑龙江、甘肃、吉林、安徽、江西、贵州、广西，第五批高考改革省份8个：山西、河南、陕西、内蒙古、四川、云南、宁夏、青海。接下来介绍其中十个。

河北介绍：

河北，简称“冀”，是中华人民共和国省级行政区，地处华北平原，东临渤海、内环京津，西为太行山，北为燕山，燕山以北为张北高原。古称冀州。舜分置十二州，河北为幽州。《禹贡》亦为冀州。

《周礼·职方》曰幽州。西汉时，河北属幽州、冀州、并州小部分，幽州治所在蓟（今北京市），冀州治广川国（今河北冀州市旧城），并州则治晋阳（今山西太原）。

辽宁介绍：

辽宁省，别名共和国长子，简称“辽”，是中华人民共和国省级行政区，南临黄海、渤海，东与朝鲜一江之隔，西南与河北省接壤；西北与内蒙古自治区毗连；东北与吉林省为邻；东南以鸭绿江为界与朝鲜民主主义人民共和国隔江相望，全省面积14.8万平方公里。

江苏介绍：

江苏省（简称“苏”）是中华人民共和国省级行政区，省会南京，中国古代文明的发祥地之一，位于长江三角洲地区，东临黄海，与上海市、浙江省、安徽省、山东省接壤。江苏是《尚书·禹贡》所载九州中的徐、扬两州的一部分。元代实行行省制，江苏南北分属江浙行省、河南江北行省。

黑龙江介绍：

黑龙江（简称：黑）是中华人民共和国省级行政区，省会哈尔滨。黑龙江位于中国最东北部，是中国最北端以及陆地最东端的省级行政区，北、东部与俄罗斯隔江相望，西部与内蒙古自治区相邻，南部与吉林省接壤；

2020年，黑龙江省下辖12个地级市、1个地区，共54个市辖区、21个县级市、45个县、1个自治县。黑龙江省是中国重工业基地、中国重要商品粮基地，因省境北面有黑龙江而得名。

高考3+2+1模式是什么样的？

高考3十2十1具体为“3”为全国统考科目，即语文、数学、外语；“1”为首选科目，即物理、历史中的1科；“2”为再选科目，即思想政治、地理、化学、生物4科中的2科。

“3+1+2”模式中，“3”为全国统考科目，即语文、数学、外语（含英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语），由全国统一命题；“1”为首选科目，即物理、历史中的1科；“2”为再选科目，即思想政治、地理、化学、生物4科中的2科。

2021年实施“3+1+2”的地区有河北、江苏、湖北、广东、辽宁、福建、湖南、重庆8个省市，总成绩为750分。

新高考3+2+1选科方法：

第一，要考虑自己的兴趣、特长。

一般学生都会选择自己比较感兴趣的科目和比较擅长的科目。新高考采用赋分制，所以不仅要看科目的卷面成绩，还要看年级排名。有的学生觉得自己文科科目成绩好，但实际上排名并不高。虽然理科科目成绩偏低，但只要年级排名靠前，还是有优势的。所以学生要理性看待自己的成绩。

第二，要考虑高考填报志愿。

科目组合直接影响到填报的专业，据统计，47%以上的大学专业都要求高中学物理，如果高一新生以后想报考一些理工科专业，最好是选择物理科目。想要医学类准耶，一般就需要选择物理、生物等学科。

另外除了专业，还要看院校的要求，不同大学的同一个专业对高中科目的要求可能会不同。原本高考后才需要思考填志愿的事情，高一可能就需要提前考虑，这也对家长提出了更高的要求。

高考改革方案解读：“3+1+2”模式有何不一样

摘要普通高等学校招生全国统一考试，简称“高考”，是中华人民共和国（不包括香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾省）合格的高中毕业生或具有同等学力的考生参加的选拔性考试。2020年北京高考考生应该关注哪些问题？下面，环球网校快问小编为大家整理了关于高考改革方案解读：“3+1+2”模式有何不一样的信息，希望可以帮助到大家，下面我们就一起来看下高考改革方案解读：“3+1+2”模式有何不一样的具体内容吧！

高考改革方案解读：“3+1+2”模式有何不一样

只要与高考改革有关，总能引来公众关注。

4月23日，作为全国第三批启动高考综合改革试点的8个省市，河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆发布本省市实施方案，明确从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施。

高考综合改革，正式进入了向中西部推广的新阶段。而考生与家长最关注的，依旧离不开“考试怎么考”“成绩怎么算”“高校怎么招”等关键问题。对此，记者在梳理政策的同时，采访了多位考试招生专家。

考试怎么考：选考科目实行“3+1+2”模式

政策深解析

根据公布的实施方案，8省市的方案为“3+1+2”模式，即“3”为全国统考科目语文、数学、外语，所有学生必考;“1”为首选科目，考生须在高中学业水平考试的物理、历史科目中选择一科;“2”为再选科目，考生可在化学、生物、思想政治、地理4个科目中选择两科。

福建省教育厅相关负责人表示，“3+1+2”的选考科目方案是8省市在借鉴先行改革试点省份的经验基础上，充分考虑本地原有高考模式、基础教育发展水平、高等教育和学科专业布局等因素的结果。

从2015年启动调研至今，江苏省举行了近80场调研和征求意见会议，针对方案中的重点难点问题，专门听取多位国家教育考试指导委员会委员的意见和建议，并请华东师范大学、厦门大学、江苏省教育现代化研究院以及相关教育和测量领域专家对“3+1+2”方案进行可行性、科学性论证。

考生想知道

为什么要采用“3+1+2”模式?这种模式有啥不一样?

专家这么说

国家教育考试指导委员会副主任委员瞿振元：

从总体上看，“3+1+2”方案与先行试点省份的“3+3”方案在改革的基本方向、基本理念上是完全一致的。同时，进一步突出了物理、历史两个科目在高校自然科学和人文社会科学大类人才选拔和培养中的基础作用，结合本地实际提出学生的选考科目组合，使改革更加精准地对接地方实际，更好满足当地学生成长和人才培养需求。

国家教育考试指导委员会专家、教育部考试中心副主任于涵：

从首批高考综合改革试点开始，彰显“选择性”的教育理念就始终体现在各项举措实施和完善的过程中。在选择性的维度上，我们既要保证个体选择的自主空间，又要顾及高校人才选拔和培养局部上的刚性限制，更要体现国家整体和长远的利益。“3+1+2”模式虽未给予考生在六门科目内完全充分自由选择，但可以在物理和历史两门，及其他四门中进行有条件的选择，且后者4选2，是文理完全打通的，选择组合达12种，比改革前仅文综或理综两个组合的选择性大大提升，也比较符合8省市的实际情况。同时，虽然在选考科目中物理和历史只能2选1，但在高中学业水平考试的合格考中，物理和历史都是必修必考科目，学生都必须达到高中基本教学要求，基本知识结构是完整的。

西安交通大学副校长郑庆华：

与改革前文理分科的两种学科组合方式相比，“3+1+2”模式不仅增加了学生的选择权，而且促进了文理交融，更加注重学生的全面发展，提高学生的综合素养，为学生和高校之间的相互选择提供条件和动力，充分体现了以人为本、学其所好、考其所长的原则，更加符合教育发展规律和人才成长规律，为学生成长成才提供更多机会。

成绩怎么算：统一高考+高中学业水平考试成绩

政策深解析

从2021年起，8省市普通高校招生依据统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价进行录取。

同时，从2021年起，8省市新高考考生总成绩由统一高考科目成绩和学业水平考试选考科目成绩构成，满分750分。其中，统一高考科目语文、数学、外语使用原始成绩计入考生总成绩，每门满分150分。选考科目中，物理或历史使用原始成绩计入考生总成绩，每门满分100分;考生在思想政治、地理、化学、生物学中自主选择的两门科目按等级赋分后计入考生总成绩，每门满分100分。

依据实施方案，普通高中学业水平考试分为合格性考试和选择性考试。合格考成绩是学生毕业、普通高中同等学力认定的主要依据;选择考成绩计入普通高校统一考试招生录取的考生总成绩。8省市均将高中学业水平考试的选择性考试安排在6月统一高考期间一并进行，并且将考试次数确定为1次。选择考由省里统一命题、统一考试、统一组织阅卷、统一公布成绩。

考生想知道

再选科目为何实行等级赋分?

专家这么说

辽宁省教育厅相关负责人：

由于再选科目中不同学科试题难度差异和报考相应学科的考生群体不同，选考科目的原始分不具有可比性。实行等级赋分，主要是基于学生选考的科目不同、各科目试题难度不同、各科目原始成绩不具有可比性的原因，是从教育考试的公平、公正角度做出的。

举例来说，考生甲选考思想政治，考生乙选化学，两人都考了80分，考生甲排在所有选考思想政治考生的第100位，考生乙排在所有选考化学考生的第1000位。若简单将他们各科成绩相加计入高考成绩，既不科学也不公平。因此，需要将不同科目的原始分按照一定规则通过转换得到等级分，转换后考生选考科目成绩排队顺序不变，以解决选考科目的原始分不具有可比性的问题。

重庆市教育考试院相关负责人：

第三批进入改革的8个省市在教育部统一指导下组成联合专家组，邀请国内数理统计分析领域的专家学者，借鉴前期试点省份经验，在对8省市历年高考成绩、录取数据进行分析、演算的基础上，通过数学建模，在接受度、区分度、拟全度、提升度以及稳定性和适应性的评价标准框架内，确定的8省市共用等级赋分办法，具有较高的科学性和性。

中国教育学会教育统计与测量分会副理事长韩宁：

8省市基于过往数年的大数据，对高考录取中的各种潜在可能进行了细致的分析和模拟，选择了最适合本省市的参数设定方案，遵循“不让考生的单科排序改变”和“确保选考科目的合适权重，确保转换分数的良好区分度”的原则，保证了多数考生的利益，给考生和家长以充分的安全感。

高校怎么招：录取实施“两依据，一参考”

政策深解析

此次8省市公布的实施方案，高校录取实施“两依据，一参考”模式，即不仅依据三门统一高考学科科目成绩和三门学业水平选择性考试成绩，还将综合素质评价作为录取的重要参考，从单纯“看分”走向也要“看人”。

根据实施方案，综合素质评价内容分为思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面。采用真实记录方式，客观记录学生综合素质评价各项内容。高中学校通过高中生综合素质评价系统，为每一名学生建立个人成长电子档案。在教师指导下，学生自主记录个人日常活动情况;按照各省市教育厅统一要求，学生在每学期末整理、遴选具有代表性的记录材料形成评价记录表;高中毕业时，根据评价系统原始记录中有代表性的典型材料，生成学生综合素质评价报告;学业水平考试成绩、学分和体质健康测试成绩等，由学校、教育行政部门等相关单位统一导入。

此外，8省市在实施方案中明确，高校在安排招生计划时，将分物理和历史两个类别分别编制;在录取时，也将按照选物理的考生和选历史的考生分两个序列排队录取。河北、辽宁、重庆等省市的考生志愿填报采取“专业(类)+院校”模式，即一所院校一个招生专业(类)为一个志愿，实行平行志愿投档录取模式。

考生想知道

报志愿，为啥要采取“专业(类)+院校”模式?

专家这么说

郑庆华：

过去的培养模式使大多数高中生习惯了埋头学习，只追求成绩，对于高校学科、专业的内涵缺乏了解，对于报考要求和规则缺乏了解，对自身的兴趣、特长和专业意向缺乏挖掘和培养。在新高考模式下，将倒逼学校从中学阶段开始，就必须着手帮助学生发现自身兴趣和特长，进行职业生涯引导的工作，将高考改革与初高中课程教学改革同步推进，让学生将生涯规划、专业选择和学习动力统一起来，引导学生把自己的学业与将来进入高校选择的专业贯通起来，把未来的专业同以后安身立命的职业联系起来，把安身立命的职业同一生建功立业的事业联系起来，最终引导学生把事业同最后能够襟怀天下、造福人类、安顿灵魂的志业联系起来，才能培养出社会所需要的真正的栋梁之材。

高中咋教学：选课走班教学 加强基础保障

政策深解析

可以说，实施普通高中选课走班教学是普通高中教学适应新高考的重要举措，是适应高考综合改革的必然要求。

依据8省市公布的有关解读文稿，对如何开展选课走班教学有了明确安排。比如，学校不得为了增加选择考学科的课时而挤占其他非选择考学科的课时，要严格执行国家颁布的普通高中课程方案，努力开发精品选修课程;探索与选课走班教学相适应的学校教学管理制度，构建行政班与教学班、班主任和导师制有机结合的班级管理制度。

湖南省教育厅党组成员、副厅长王玉清说：“可以预见，对基础教育而言，推行选课走班，由于选考各门学科的考生比例不尽相同，其将对学科教师的规模和结构产生直接影响。”

正因如此，在加强队伍建设方面，8省市均明确要通过购买服务、返聘优秀退休教师、探索“县管校聘”等多种措施，缓解部分学科教师结构性缺编问题，同时加强教师培训，加大对富余学科教师的转岗培训。此外，还要着力改善办学条件，通过新改扩建部分高中、严格执行招生计划等措施，消除普通高中大班额。

家长想知道

对于家长而言，最关心的是新高考能不能平稳实施、公平公正?

专家这么说

中国教育学会会长钟秉林：

我国教育资源分布不均衡，实施新方案的8个省份与浙沪等教育发达地区的教育基础条件均存在差距，要重视研究出台相关配套措施，协同推进高考综合改革，要形成政府与学校、考试招生与人才培养、高中教育与高等教育之间协同联动、整体推进的良好局面，推进高考综合改革稳妥实施。

辽宁省教育厅相关负责人：

积极应对高考综合改革，要落实好主体责任，建立协同推进机制，真正做到落地、落小、落实。下一步，我们将按照前期设定的改革时间表和路线图，突出重点，加强考试机构能力建设，改善普通高中基础设施条件，加强师资队伍建设，深化普通高中课程改革，抓好高中学生综合素质评价等一系列配套工作，确保高考综合改革平稳推进。

以上就是高考改革方案解读：“3+1+2”模式有何不一样的内容，想要报考2020年高考的备考生请仔细阅读考试通知。更多资讯请及时关注环球网校快问网站，最新消息小编会第一时间发布，助力大家考试，加油！

好了，关于“新高考政策辽宁是哪种模式 3+3还是3+1+2”的讨论到此结束。希望大家能够更深入地了解“新高考政策辽宁是哪种模式 3+3还是3+1+2”，并从我的解答中获得一些启示。