作为语文病句类型话题的专家，我对这个问题集合感到非常兴奋。我会按顺序逐一回答每个问题，并尽量提供全面而准确的信息，以便为大家带来更多的启发和思考。

中考语文的修改病句有什么类型？

1、用词不当

①感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。("效尤'的意思是"学坏的样子"，是贬义，用在这里不合适，应改为"学习"。)

②关联词用错。如：只有坚持核查,就能和平解决伊拉克问题。("只有"和"才"连用，应把"就"改为"才"。)

2、搭配不当

①主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。("品质"不能"浮现"，可改为"他那伟大的革命形象"。)

②动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。("聚集"的应该是"专业化人才"。)

③主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。("劳动"与"一天"搭配不当，应删去"的劳动"。)

④修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。("很大"与"心血"搭配不当，应改为"很多"。)

3、成分残缺

①缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹,使我明白了许多做人的道理。("使"字使"我"丧失了主语的作用，所以，应删去。)

②缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。(这个句子缺少宾语中心词。应加上"的情景"。)

4、语序不当

①逻辑语序不当。例如：他是多少个死难者中幸免的`一个。(既然是"幸免"，就是没有死，怎么能说"死难者"中的"一个"呢?

②关联词语序不当。如：A：不但我信任他,而且信任他的朋友。B：我不但信任他,而且以前反对过他的人现在也信任他了。(两个分句是同-主语时,关联词语在主语后边。如例A,两个分句的主语都是"我"，"不但"应在主语"我"后边：两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。如例B，两个分句主语分别是"我""人"，关联词语"不但"应放在"我"前边。)

5、前后矛盾

①前后不统一。如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。("能"与"否"表达完全不同的两种情况，所以，应删去"能否"。)

②否定多余。如:个别医生不讲医德,索要红包，医院领导对此并非不无责任。("不无责任"即有责任，加上"并非"，意相悖,应去掉"并非"或去掉"不"。)

③范围不清。如：人们一走进教学楼就会看到,所有关于澳门历史的和宣传画被挂在走廊的墙壁上。(""包括"宣传画"，不宜并列，应说成"宣传画及其他"。)

6、重复罗嗦

如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。("顽症"和"疾病"重复，应删去其中一个)

7、表意不明(歧义)

如：牧童牵着牛在吃草。(到底是"牧童吃草"还是"牛吃草"：应改为"牧童牵着牛，牛在吃草。")

语文病句类型有哪些？举例说明

大脸~~~~~~~~~~

一，语序不当

①多项定语排列不当，由远到近顺序：指代，领属，时间，处所→数量→动词，动词性短语→形容词，形容词性短语→名词

Eg：他是我们学校一位有二十年教学经验优秀的语文男老师。

②多项状语的排列

目的，原因，介宾→时间，名词，介词短语→处所的名词，介宾短语→副词→形容词，动词→表对象的介宾短语

Eg：那位失主为表谢意昨天在电视台又诚挚的为她点了首歌。

③定语与状语混淆→位置不当

一般状语在前定于在后

④虚词的位置不当

⑤主客体颠倒

陈述对象和被陈述对象颠倒

⑥并列词语排列顺序不当

轻重大小先后

⑦分句之间的次序

二，搭配不当。

主谓，动宾，修饰语与中心词，主宾，一面与两面，肯定和否定搭配不当。

基本好像就这么多吧，例子哪天给你好多不带要打了

小学语文病句的八大类型

小学语文病句的八大类型如下：

一、词语重复

例如：老师反复多次教育我们要努力学习。解析句子中的“反复”和“多次”用重复了，应删去其中一个。例如：《草原》的作者是老舍写的。解析句中的“作者是”和“写的”用重复了，应删去其中一个。

二、成分残缺

例如：妈妈在灯下批改。解析句子中没有具体点明“妈妈”在批改什么，补充完整，改成妈妈在灯下批改作业。例如：联欢会上，唱起了动听的歌。解析句子中没有写明“谁”在唱歌，因此可以改成“联欢会上，同学们唱起了动听的歌”。

三、词序混乱

例如：他为我们光辉的树立了榜样。解析句子中的“光辉的”只能用来修饰“榜样”，不能修饰树立了，因此“光辉的”和“树立了”词序颠倒了，应进行调整。

四、用词不当

例如：我们召开了一次大扫除。解析“大扫除”不能“召开”，“召开”一词在这里使用不当，应改为进行。

五、不合事理

例如：一进花园，我就闻到了阵阵清香和悦耳的鸟叫声。解析“闻到鸟叫声”是有违常理的，所以要在悦耳的鸟叫声前加上“听到”。

六、自相矛盾

例如：学生基本上都到齐了。解析“基本上”是大部分的意思，“都”是全部之意，应根据具体情况删除其中一处。

七、指代不明

例如：小刚和小军是好朋友，他常到他家去做客。解析句子中两个“他”指代不明确，应具体点明谁是主人，谁是客人。

八、关联词使用不当。

例如：虽然我们是学生，但是要努力学习。解析“虽然……但是……”是表示转折关系的关联词，而句子是表因果关系的，应该改为“因为我们是学生，所以要努力学习”。

语文病句类型归纳

语文病句类型归纳有：成分残缺、用词不当、词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、重复啰嗦、概念不清、不合逻辑、指代不明。

具体的解释：1.?成分残缺：句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。2.用词不当：由于对词义理解不清，就容易在词义范国大小、褒贬等方?面使用不当，特别是近义词、关联词用错，造成病句。3.?词语搭配不当：在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句，包括一些关联词语的使用不当。4.?前后矛盾：在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。5.?词序颠倒：在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。6.?重复啰嗦：在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。7.概念不清：指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。8.不合逻辑不合事理：句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。9.指代不明：指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。

语文常见病句六种类型整理

病句，就是有毛病的 句子 。凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。下面给大家分享一些关于语文常见病句 六种 类型整理，希望对大家有所帮助。

语文常见病句六种类型：语序不当

1、多层定语语序不当

(1)表领属性的或时间、处所的;(2)指称或数量的 短语 ;(3)动词或动词短语;(4)形容词或形容词短语;(5)名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。

2、多层状语语序不当

(1)表目的或原因的介宾短语;(2)表时间或处所的;(3)表语气(副词)或对象的(介宾短语);(4)表情态或程序的。另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中 心语 前目的或原因、时间、处所、语气、范围、否定、程度、情态、对象。

3、虚词的位置安排得不恰当;特别是“把”字短语位置不当

(1)副词的位置不对。

(2)介词位置不当

(3)是关联词语的位置不当，复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边;主语不同时，关联词语应在主语前边。如果颠倒，就属位置不当。

(4)虚词位置不正确造成的主客体颠倒

4、分句语序不当

5、主语与关联词语或并列词语语序不当

语文常见病句六种类型：搭配不当

搭配不当是常见语病，是高考测试的重点，几乎每年高考都有此类语病题。

(1)主谓搭配不当

(2)动词和宾语搭配不当

(3)修饰语和中心语搭配不当

(4)一面与两面搭配不当

(5)否定与肯定搭配不当

语文常见病句六种类型：成分残缺或赘余

1、成分残缺

(1)缺主语

(2)缺谓语

(2)缺宾语

2、赘余

(1)应删去"的"字

(2)重复

(3)可有可无

(4)堆砌

语文常见病句六种类型：结构混乱

(1)举棋不定

(2)藕断丝连

(3)中途易辙

(4)反客为主

语文常见病句六种类型：表意不明

(1)指代不明

(2)歧义

语文常见病句六种类型：不合逻辑

(1)自相矛盾

(2)范围不清

(3)强加因果

(4)主客倒置

拓展：辨析病句的步骤

辨析病句是修改病句的前提与基础，只有正确的辨析病句，才能有效地修改和消灭病句，从而提高语言表达的准确性。快速而又准确地辨析病句一般有三个步骤：

1.将句子先读上一两遍，凭语感感觉一下句子是否正确，这样发现病句自然是最快捷最理想的。可是高考试题中的病句往往有一定的难度，不是很容易就能看得出来的，那么，我们就必须走下一步了。

2.从语法角度分析。之所以先语法而后修辞、逻辑，是因为语病中语法错误占的比例最大。另外，即使不是语法错误，分析一下句子结构对把握句意也有一定的好处，便于我们再作修辞、逻辑的分析。

3.如果一个句子在语法上看不出什么毛病，就应再从修辞、逻辑角度检验，主要看它是否合乎事实、情理。

语文常见病句六种类型整理相关 文章 ：

★ 语文考试常见的病句类型解析

★ 小学语文常见的八大病句类型修改方法及解析

★ 高考语文常见病句类型及修改方法

★ 高一语文六种病句类型及修改方法

★ 中考语文常见的语病类型有哪些?

★ 初中语文病句修改常见语病例析

★ 最全小学语文修改病句的类型及方法大全

★ 初中语文常见病句类型大全

★ 初中语文常见病句类型技巧

语文的病句有几种类型？给个例子

一、语序不当。语序不当主要有下列类型：

1、名词附加语的多项定语次序不当： 例:一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。 正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）教练。

2、动词的附加语的多项状语次序不当： 例：在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。 正确次序：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈。

3、虚词的位置安排得不恰当；特别是“把”字短语位置不当：

例：留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在新钉起来的木版床上。 正确次序：表范围的副词“都”应放到表数量的“一个一个”后。 二、搭配不当 (１)主谓搭配不当 例：本世纪初，是我国实现进入WTO的目标。 （“本世纪初是目标”是主谓搭配不当。应改为“进入WTO是我国本世纪初要实现的目标”。） (２)动词和宾语搭配不当

例他多么渴望一个学习机会呀！

（“渴望”后缺少动词“有”。） (３)状语和中心语搭配不当

　 例：这次大会上，对工资问题交换了广泛意见。

（并不是意见广泛而是交换的范围广泛，应改做“广泛地交换了意见”。） (４)一面与两面搭配不当

　 例：做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。

（“做好”是一面性的，“是否深入”是两面性的。此外，“作风是否深入”也讲不通，应该是“干部是否深入群众”。这句话有两种改法：把第一个分句改为两面性的“生产救灾工作做得好不好，决定于干部是不是深入群众”。或第二分句改成一面性的，不过句子结构要调整为“干部深入群众是做好救灾工作的决定条件”。） (５)否定与肯定搭配不当

例：我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出的。

（“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”，推测原意应是“谁也想象得出”。）

三、成分残缺 （1）缺少主语

例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。

（“得到”的主语是什么？改为“由于这样好的成绩，她得到了......”）

（2）缺少谓语

例：可见对工人阶级的关心负责的态度到何等的薄弱程度。

（“到”在这里不能做谓语的主要成分，只能将“薄弱”提上来，可“态度”是不能薄弱的，句子应改为“......的关心和负责薄弱到何种程度”。）

（3）缺少宾语

例：虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。

（“抓紧”什么？“时间”一词不能省。） （4）缺少修饰成分

例： 要想作出杰出的成就，就必须付出劳动。

（“劳动”前应加“艰苦”“辛勤”之类的修饰语，同时，前一分句又是“动宾不 当”。）

四、成分赘余

（１）堆砌　　

例：要考虑我国政治与文化环境的需要，发展我们的出版业。

（“环境”应删去。）

（2） 重复

例：一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。

（第二、第三个“工作”应删去。）

（３）可有可无

例：不知不觉就走了十里路左右的距离。

（应删去“的距离”。）

（４）应删去“的”字

例：出人意料的，今年三月，物价的下跌，后来慢慢地稳定了。

（加了“的”，句子转为短语，意思也变了，不是物价稳定，而是“下跌”稳定了。）

五、结构混乱

(１)举棋不定：作者时而用这种结构，时而用那种结构，结果两种结构都用了。

例：多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来。

（应该在“曾被......束缚......”和“在......束缚下的... ...”两种格式中选用一个。）

(２)藕断丝连：结构完整的一句话的最后一部分用做另一句的开头硬凑起来。

例：我们向政府提意见是人民的责任。

（把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”凑在一块儿，应该删去“我们”。）

(3)中途易辙：一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。

例：例如杜重远以《闲话天皇》这篇文章，认为是冒犯了日本皇帝，置之于狱，就是例子。

（应该改作“因为杜重远写了......文章，就认为他是......”。原句使不知道这件事始末的人误认为杜重远把别人送进监牢，非常不妥。）

(4)反客为主：把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此而纠缠。

例：因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围了，歼灭了无数匪军。

（“被游击队反包围”的主语是“匪军”，但“歼灭了无数匪军”的主语只能是游击队，作者却把它一气呵成，不加闪待。应该把末一分句改作“歼灭了一大部分”或“不计其数”；这样“歼灭”是接着“被游击队”下来的，就连贯了。）

(5)结构含混：这样的句子可以有两种意思。

例：真人真事的创作方法，近几年来曾提倡过，而且产生了许多写真人真事的作品。

（句中的“产生”可以算无主句，也要以拿“创作方法”做主语，作者的意思也许是第一种，那么上半句应该改做“近几年来曾倡导过真人真事的创作方法”。）

六、语意不明 (１)费解

例：到北京参观奥运村及新改造后的“地铁”是我这次旅行的归途。

（“参观”怎么会是“归途”？作者的意思是说“......是我预定在归途中要做的事。）

( 2 )歧义

①两种解释一正一误。

例：一辆乳黄和深红色的电车飞驰过去。

（容易使人误会为两辆颜色不同的电车。应该把“和”字改为“夹”字，或者在“一 辆”后面加“漆了”二字。） ②两各解释都可能。

例：现全渠已勘测完毕144华里。

（没说全渠有多长， 如果全长144华里，那么该说“全渠144华里，现已勘测完毕”） ③把读者引入歧途：这种错误在于字面上并无歧义， 但是作者的本意跟字面上的意思不同。如果按照字面讲，就是误入歧途。

例：中华民人共和国成立了，共同纲领颁布了，妇女在法律上是平等了。

（从字面上看，是说“妇女彼此之间在法律上平等”，但是实际上作者是说“妇女和男子在法律上平等”。） 七、不合逻辑

１、自相矛盾

①过了一会儿，汽车突然渐渐地停下来了。

（“突然”和“渐渐”矛盾。）

２、范围不清

①从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。

（各项人才包括科学家，不宜并列，该说“各学科的专家与其他人才”。）

３、强加因素

①最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。

（去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故”，怎么能说是去了一趟的“结果”呢？）

４、主客倒置

①在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。

（应该是“我和报纸的接触”。）

修改病句的十种类型是？

（1）语序不当。

（2）搭配不当。

（3）成分残缺或赘余。

（4）结构混乱。

（5）表意不明。

（6）不合逻辑。

（7）歧义。

（8）句式杂糅。

（9）分类不当。

(10)单面性对多面性。

病句修改：

1、了解病句的几种常见类型，特别是《考试说明》中指出的6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。要熟悉改病句的常规方法。

2、修改病句时，必须保留原意，不可改走样了。因为修改病句是为了使句子表达准确，语句明白无误。

3、从语法角度入手，抓住句子主干。无论是单句、复句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句时有利于保留原意。抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病，如是否有成分残缺，主谓、动宾搭配不当等毛病。

常见病句的类型

1、句子不完整（成分残缺）例：我们的学校。是我们的语文老师。

2、用词不当例：我们要热爱花草树木。

3、前后矛盾例：他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。

4、重复累赘例：这道题最后终于被他解答出来了。

5、词语搭配不当例：我的家乡是上海人。

6、次序颠倒例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。

7、常识性错误例：春天，湖里的荷花开了。

语病类型有哪些

十大常见病句类型

1、成分残缺：例如：为了班集体，做了很多好事。谁做了许多好事，不明确。

2、用词不当：例如：他做事很冷静、武断。武断是贬义词，用得不当，应改为果断。

3、词语搭配不当：例如：在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。听到与优美的舞蹈显然不能搭配，应改为在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。

4、词序颠倒：例如：语文对我很感兴趣。语文和我的位置颠倒了，应改为我对语文很感兴趣。

5、前后矛盾：例如：我估计他这道题目肯定做错了。前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢?使人不清楚。可以改为我估计他这道题做错了。或我断定他这道题做错了。

6、重复啰嗦：例如：他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。句中兴冲冲和兴高采烈都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。

7、不合逻辑不合事理：例如：稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。稻子成熟时是一片金**，而本句中形容一片碧绿，不合事理。

8、概念不清：如万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。这里的南京长江大桥不属于古迹，归属概念不清，应改为万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。

9、指代不明：如黄虹和赵燕一起去登仙楼山，她比她爬得快，她先登上仙楼山顶峰。句子中的她有两个，到底是黄虹爬得快，还是赵燕爬得快呢?指代不明。应改为她痹辉燕爬得快，她先登上仙楼山顶峰。或黄虹比她爬得快，黄虹先登上仙楼山顶峰。

10、关联词误用如不但黄山是个风景优美的地方，而且我很想去游览一下。这句话构不成递进关系而是因果关系。因此，要把关联词不但而且改为因为所以;又如你只有认真刻苦地学习，就能取得良好成绩。句子中只有就关联词搭配不当，应改为只有才。

好了，今天关于“语文病句类型”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“语文病句类型”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。